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第二章第四节 化学式式量 第二章 分子和原子 第四节 化学式 式量 教学目标 知识：理解化学式的涵义，初步学会一些简单物质的化学式写法与读法。初步学会根据已知的化学式，计算物质的式量、组成元素的质量比及某一元素的质量分数。 能力：培养有关化学式的计算能力。 思想教育：通过化学式涵义的讲解和有关式量的计算能力的培养，进行实事求 是科学态度的教育。 重点难点 根据化学式的有关计算方法。 教学方法 读书、讨论，讲述等综合教学方法。 教学用具 投影仪。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学意图 【提问】 投影： 写出下列元素符号或名称 H N C P Na Al Fe Ba Mn 氧 氯 硅 镁 锌 铜 钙 银 钾 巡视，对个生进行指导。 用1/64开纸笔答。 要求字迹清楚整齐，英文大、小写规范。 复习、巩固 组织相邻同学之间交换评阅。 要求认认真，指出优、缺点，得出分值，（每个符号或名称1分），然后进行全班统计。 相互交换认真评阅 培养良好学风、自强、自信、自重，提高学习兴趣。 【提问】 H、Na各表示哪些涵义？ 提示：从品种、颗粒、质量三个方面思考回答 一个学生起立回答 （即钠的原子量23） 复习、巩固 【引入】 元素可以用元素符号表示。由元素组成的物质怎样来表示呢？ 人们通过科学实验认识到，任何纯净物都有固定的组成，即：一种物质由哪些元素组成，这些元素的质量比和原子个数比都是一定的。 为了便于认识和研究物质，在化学上怎样表示物质的组成？ 　 　 思考 引起注意，激发兴趣。 【板书】 第四节 化学式 式量 指导学生看书p.39~p.40第5行 【投影】 阅读提纲： 1．什么叫化学式？化学式是怎样得出来的？ 2．通过水的化学式HO，你可以知道些什么？ 3．什么叫分子式？ 　 看书、讨论，回答问题。 进一步激发 学生学习兴趣和求知欲，培养自学能力和迁移能力。 教学活动 学生活动 教学意图 【板书】 （在学生讨论后，归纳小结） 一、化学式 1．定义：用元素符号表示物质组成的式子。例：O、HO 2．化学式的涵义：（1）表示这种物质 （2）该物质由哪些元素组成 （3）表示组成该物质中各元素的质量比【投影】 课堂练习一 （见附1） 指导学生完成练习一 归纳、小结化学式的涵义。 看书：课本第四节第39页至第40页第5行。 记笔记 做练习一 使学生能够比较深刻地理解化学式的涵义。 练习、巩固 【板书】 3．简单物质化学式的写法和读法 （1）单质化学式的写法 ①金属：例如铁、镁 ②非金属：例如硫、氧气 ③稀有气体：例如氦 （2）简单练习二（见附2） 例：二氧化碳、五氧化二磷 练习书写化学式的方法，找出书写简单物质化学式的规律。 培养书写化学式的方法和技巧。 【投影】 课堂练习二（见附2） 指导学生完成课堂练习二 做练习二 练习、巩固 【板书】 二、根据化学式的计算 指导学生看书，课本第41页第8行至最末行。 【投影】 阅读提纲： 1．什么叫式量，单位是什么？ 2．计算物质的式量的依据是什么？ 3．根据物质的化学式，可以进行哪些计算？ 看书、思考提纲中的问题。 培养阅读能力。 【板书】 1．计算物质的式量 例1．计算水（HO）的式量HO=1×2＋16＝18 例2．计算二氧化碳（C O）的式量 C O=12+16×2=44 例3．计算氯酸钾（KC）的式量 KC=39+33．5+16×3=122．5 2．计算组成物质的各元素的质量比 边讨论，边学习根据化学式的有关计算方法。 　 在理解和掌握的基础上记笔记。 培养计算能力。 通过计量进行实事求是的科学态度的教育。 教师活动 学生活动 教学意图 例1．计算水（HO）中氢和氧元素的质量比H：O=1×2：16=1：8 例 2．氧化铁（）中铁元素和氧元素的质量比Fe：O=56×2：16×3 =112：48=7：3 3．计算物质中某一元素的质量分数 例1．计算水中（HO）氢元素的质量分数 例 2．计算硝酸铵（）中氮元素的质量分数 【投影】 课堂练习三（见附3） 指导学生完成课堂练习三 做练习三 找两名学生板书 做练习中的式量和 的氮元素质量分数 检查，反馈学生掌握情况，了解好，中、差三类学生的计算能力。 【小结】 以二氧化碳的化学式为例，总结化学式的涵义。 找学生指出C O的涵义，在正确回答的基础上，再说出2 C O的意义 回答C O的涵义 ①表示二氧化碳的这种物质②表示1个二氧化碳的分子③表示每个二氧化碳的分子是由1个碳原子和两个氧原子构成 ④通过计算还可知C O的式量为44 C O中碳元素与氧元素质量比为12：32（或3：8） C O中碳元素或氧元素的质量分数 　 【投影】随堂检测（见附5） 完成随堂检测 检查落实情况 附1：课堂练习一 1．写出化学式O、HO、C O、KC