辽宁省辽阳市第九中学七年级数学上册 1.2 展开与折叠教案 北师大版.docVIP

1.2展开与折叠 教学目标： 1． 2． 教学重点：棱柱的特性． 教学难点：某些平面图形是否可以折叠成棱柱的思索． 教学过程： 一、设疑自探 1．创设情景，导入新课 我们已经学过了一些几何体，它们是由什么组成的？它的展开图形是什么样？一个平面图形可以折叠成什么样的几何体呢？ 2． （1）三棱柱的上、下底面都一样吗？它们各有几条边？四棱柱，五棱柱呢？ （2）三棱柱有几个侧面？侧面是什么图形？四棱柱，五棱柱呢？ （3）这三种棱柱侧面的个数与地面多边形的边数有什么关系？ （4）三棱柱有几条恻棱？它们的长度之间有什么关系？四棱柱，五棱柱呢？ 结合同学们的回答，共同总结出棱柱的性质： 棱柱的所有侧棱都相等；棱柱的上、下底面是相同的图形；侧面都是长方形． 3．P11　1． ．5厘米，侧棱长4厘米） 二．解疑合探 （1）这个六棱柱一共有多少个面？它们分别是什么形状？那些面的形状、面积完全相同？ （2）这个六棱柱一共有多少条棱？它们的长度分别是多少？ 展示下列图形： 先想一想，再折一折，哪些图形可以围成正方体？哪些图形不能围成正方体？ 结合以上问题，全班进一步分组讨论： 你能否指出具有什么特征的平面图形可以折成正方体？什么样的图形不能？ （教师参与小组讨论，并进行适当指导） 总结结论： 凡符合以上基本图形或变式图形的平面图形都可以折叠成正方体． 三．质疑再探： 上例中为什么是旋转90度？ 探索并思考：什么样的平面图形可以折叠成三棱柱，四棱柱，五棱柱？ 进一步思考什么样的平面图形可以折叠成棱柱？ 四．运用拓展： 1、课堂练习　P11　想一想 2、小结 ①． ②． ③作业 P10　习题1.3 每人用纸制作一个完整的正方体以备下节课使用． （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） 基本图形 特征： 上、下各一块，中间四块 变式图形 特征： 将其中一块或连在一起的数块绕某一点旋转90度，经过这样的动作一次或数次，得到基本图形