辽宁省辽阳市第九中学八年级生物上册 第16章 第一节 生命的诞生教案 （新版）苏教版.docVIP

生命的诞生 课时：1课时 教学目标： 知识目标： 描述生命起源的过程；举例说出生命起源的实验证据。：课程标准的规定、单元章节的要求、课时教学的任务学生情况知识与技能生命起源的过程出生命起源的实验证据 2.米勒实验提出的假设？ 3.米勒采用了什么模拟原始地球上的闪电？ 4.米勒在实验中输入什么气体？ 5.实验的结果产生了什么？ 学生活动：阅读课本，讨论上述问题。教师点评并予以指导。 教师活动：课件展示米勒实验的flash动画 【思考与讨论】 1.实验的结果说明了什么? 2.为什么米勒的实验引起同行的注意？ 学生活动：学生讨论并回答问题，教师点评 教师小结：米勒的实验说明： 在一定的条件下，原始地球的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子。这是生命起源的第一步！但生命起源的第二步是如何进行的呢？ 学生阅读课本后回答：有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子 教师活动：生命起源的第三步是从有机大分子到原始细胞 课件展示：阅读课本回答下列问题。 1.原始生命起源于何处？ 2. 原始生命的标志是什么？ 师生活动： 学生讨论、总结、回答，教师补充点评 教师活动：探究原始生命诞生的条件 课件展示：米勒的实验装置，并分析原始生命诞生的条件 原始地球为生命起源提供的条件 物质条件: 原始大气 （CO2，H2，H2O，NH3，CH4，没有O2） ； 能量条件: 宇宙射线、紫外线、闪电、热能； 场所条件: 原始海洋 教师小结：生命起源的过程（课件展示） 结合课件讲解生命起源的过程，让学生知道整个生命起源的过程，了解生命起源于原始海洋，进而说明化学进化学说目前被大部分人所接受，与开始学生的猜想形成互应。 教师活动：思考题（课件）： 1 在生命起源的三个阶段中，哪个阶段是最复杂，最具有决定意义的阶段？ 2.在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命了？ 3我们应如何对待现存的生命，尤其是濒临灭绝的生物？ 师生活动： 学生讨论、总结、回答，教师补充点评。 教师小结： 我们知道了原始生命的产生过程，地球上生命的出现是原始地球条件和各种物质相互作用的结果，而现在的地球，不具备这些条件，现在的地球不再是一个到处炙日炎炎、火山喷发、电闪雷鸣、熔岩横溢的地球，而现在大气与原始大气的成分发生了很大的变化。因此，在现在的地球环境下是不可能产生新的原始生命的，正因为如此，倘若地球上灭绝一种生物，那么它将是永远的消失，一去不复返。因此，我们要珍惜现有的生物，我们要保护生物，保护地球。 教师活动： 出示幻灯片，介绍我国在探索生命起源问题上取得的重大成就。 1965年，我国科学工作者首次合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素（含有51个氨基酸的蛋白质）。 1981年，我国科学工作者又合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸（即酵母菌体内转运丙氨酸的tRNA）。 教师活动： 这两项发现，对生命起源化学进化过程的第二阶段的研究有着重要的意义，它反映了我国在生命起源问题上所取得的重大成就。 课堂练习 1、原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，那时的大气成分主要是 （ ） A、水蒸气、氨、甲烷等 B、氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等 C、氧气、氢气、二氧化碳等 D、水蒸气、氧气、氮气等 2、在原始的地球表面，首先形成的生命的基础物质是 （ ） A、小分子有机物 B、大分子有机物 C、小分子无机物 D、原始生命 3、原始生命形成的场所是 （ ） A、原始大气 B、原始海洋 C、陆地上 D、大气层中 4、模拟原始地球的条件和大气成分，合成氨基酸的科学家是 （ ） A、爱因斯坦 B、米勒 C、爱迪生 D、牛顿 5、下列有关生命的起源的叙述中， 正确的是 （ ） A、生命是上帝和神创造出来的 B、生命是从外星球迁移过来的 C、生命是自然而然产生的 D、生命的形成是按照由原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命这一顺序逐渐进行的 思维拓展 有人说，地球上的生命是从外星球来的，因为从陨石中发现了有机小分子。如果真是这样你能用类似“生命起源过程示意图”的方式表示地球生命的起源过程吗？ 五。 课堂小结 师生共同总结本节课主要内容：  1.原始生命产生的条件。  2.化学进化过程的三个阶段。 教师活动： 地球距今已经有46亿年的历史了，而生命的起源也是一个漫长