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认识分数(2)教案 教学内容：认识几分之一 。 教学目标： 1．结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 2．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 重点难点：理解把一些物体看作一个整体，平均分成几份，这样的一份是几分之一。 教学过程： 游戏导入 《眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵》 动手操作回顾 1.折一折，把一张长方形纸片对折再对折依次对折4次,用分数表示其中的一份。可以依次写出分数： 分数 我来介绍这个分数 我的发现和问题 2.小组交流后汇报 3.小结:把一张长方形纸片依次对折4次,用分数表示其中的一份。我们发现平均分的份数越多,表示其中的一份的分数就越小。刚才我们是把一张长方形纸片平均分的，其实在生活中也有许多地方用到分数，让我们一起来看看，并思考：这里是把什么平均分的呢？分成了几份？ 4.揭题：认识分数 （三）探究新知,认识一个整体 1.分一分,初步感受一个整体平均分 (1)提出问题 两只小猴平均分一个桃,太少了!于是猴妈妈搬来了一盘桃,每只小猴应该分得这盘桃的几分之几呢？数数看有几个?(6个)现在每只小猴可以分到几个桃?这三个桃是这盘桃的几分之几? (2)操作演示 和 (3)师生交流 (4)小结:分给两只小猴是平均分成6份好还是平均分成2份好呢?把一盘桃平均分给两只小猴,就是要平均分成2份,每份是这盘桃的 2.变换总数分一分 (1)小组再次交流完善表格。 (2)操作交流汇报。 (3)把（ ）个桃看作一个整体，平均分成2份，每份是它的 。这里还可以是几个桃？ (4)比较提问 每份桃的个数各是几个？（3个，2个，4个）每份桃的个数不同，为什么都可以用 来表示呢？如果老师加上省略号，你还能想到哪些平均分的图形？ （5）总结提升 不管几个桃，只要把它们看作一个整体，平均分成2份，每份都是它的 3.变换分发分一分 (1)把一盘桃(6个)平均分成3份,每份是这盘桃的几分之几? (2)比一比：都是把6个桃平均分，为什么分得的结果却用不同的分数表示呢？ (3)拓展练习“试一试” 12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。 (4)师生交流并板书： ， ， ， ， (5)这些分数的分子都是“1”，对于这个“1”，你有什么话要说吗？这里分的都是12个桃，为什么不都是12呢？ (6)小结：我们可以把一个物体看作一个整体平均分，也可以把一些物体看作一个整体平均分，平均分成了几份，每份就是它的几分之一。 提升练习 ，巩固新知 1.“想想做做”第1题 提问：这里的份数和每份数很特别，你能说说特别在哪里吗？（份数就是物体的总个数，每份数都是1） 2.“想想做做”第2题 比较左边两幅图，同样是 ，这里的“1”相同在哪里，不同在哪里？再比较下面的两幅图，同样是8个小正方体，为什么表示的分数不一样呢？ 3.“想想做做”第3题 （1）分一分，涂一涂。 （2）交流展示，说说你是怎么涂的？ （3）提问：你们是根据什么来平均分的？又根据什么来涂色的？ 4.“想想做做”第4题 （1）一堆小棒有18根，分别拿出这堆小棒的 和 （2）提问：为什么拿出的小棒个数不同呢？你还有不同的拿法吗？ 5.变一变,猜一猜 2个桃是一盘桃的 ,这盘桃有几个?2个桃是一盘桃的 ,这盘桃有几个?同样是两个桃,为什么每盘桃的总数却不相同呢?(同样是一盘桃中的2个桃,因为它所表示的分数不同,所以一盘桃的数量也不相同。) 说说我的收获或问题 今天，我们再次学习了分数几分之一，你有哪些收获和疑问吗？（生交流）