语用教学研讨会课件-黄亢美-语文教学把根留住（上饶).pptVIP

1.归类识字 人教版二年级下册 “语文园地五”形近字比较 材——财 栏——拦 抖——蚪 猴——喉 伴——拌 祖——租 膀——榜 2.增减部件、更换偏旁 如： “清”字去掉“氵”换上“讠”是“请”； “请”字去掉“讠”换上“日”是“晴”； “晴” 字去掉“日”换上“争”是“静”， “静” 字去掉“争”换上“米”是“精”。 在“加一加，换一换”的基础上说出加换的字理，这样才算是真正的辨别了这些形近字的异同。 幕、摹、暮、墓、慕 漫、慢、蔓、幔、谩 辩、辨、辫、瓣… 3. 谜语识字 上小下大， 你猜念啥？（尖） 大的大，小的小， 小的还比大的高。 （尖） 下面大，上头小， 手碰它，像被咬。（尖） 一个日本人， 拿着一把刀， 杀了一口人， 留下四滴血。 照 猜字谜 仙 一人身材不一般， 站立起来与山高。 一人住在山间， 从不与人见面； 可以不吃不喝， 传说活到千年。 “人之不识字也，病在不能分。苟能将一字分为数字，则点画必不可增减，且易记难忘矣。” （王筠《教童子法》） 名—— 分解——会意字，分解为夕、口二字 组合——晚上(夕)漆黑，见有来者不知是谁,须张口问其名,故夕与名会意为名。 初—— 分解——会意字，分解为衣、刀二字 组合——制作衣服须先用刀裁布，故刀与衣组合成“初”，义为首先，起始之意。 罚—— 分解——会意字，可分解为 （网）言、刀三个部件。 组合——触犯法网，情节轻者受言斥责，情节重的将被用刀(刂)处以极刑。故网、言、刀组合成罚。 田加力，组成男， 田间出力好儿男； 男字读音又通难， 男子汉就不怕难 。 识字教学 识字学词，学习之始； 分解组合，析形索义； 字理为本，多元识记； 教学高效，根基厚实。 阅读教学凸显本色就要—— 加强字理析词 字理析词要则 要则： 先分解，后组合 。 方式： 先字理析词找出本义 再联系上下文理解文中义 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。 翩翩起舞？ 翩跹起舞？ 烹饪 猥亵 尴尬 甄别 毁 广西师院小学教育研究中心 研究员 特级教师 广西师范学院初等教育学院 硕士研究生导师 中国高等教育学会字理教学研究中心 理事长 黄亢美 在那坡县弄底小学与黑衣壮的小朋友们在一起 语文教学要把根留住 ——把握课标精要 教好字词句篇 语文修订课标最重要的一句话—— 语文修订课标最重要的一句话—— 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。 ——贴近语文本质，学科特点凸显，课程目标更加具体和明晰。 学习作者语言文字运用的技巧 学生进行语言文字运用的训练 语文修订课标最强化的四个字—— 正确把握语文教育的特点 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响， （实验稿） 语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响， （修订稿） 了解语文教学状况 识字教学简单机械、死记硬背。 阅读教学内容分析，情感感悟。 一百年来……西语东渐，汉字渐衰 语文教学根的失落…… 不少汉字布满尘埃， 时至今日迎面不识…… 阝——左耳旁 左阜旁 阳 险 阻 阵 阝——右耳旁 右邑旁 都 郊 邻 鄙 彳──行 待 往 征 彻 徘徊 踟蹰 德 十 目 ˉˉˉˉˉ 直 德 彳＋心＋直＝德 荆— 颖— 腾— 艹形，刑声 禾形，顷声 马形，朕声 危—危险 色—怒形于色 育— 流— 肖— 从倒子，从肉月。 一幅油画 一副球拍 一篇文章