风格比较中学会写点小短文.pptVIP

豪放or婉约 ---风格比较中学会写点小文段 重庆第四十八中学校 语文教师：李 杰 高二语文 下期 人教版必修四 本课教学目标： 1、共赏两首歌曲，学生能准确判断出两首歌曲的不同风格。 2、利用《赤壁怀古》和《雨霖铃》，从意象选择、意境营造和情感表达三方面进行比较，提升学生分析综合的能力，并在写作实践中提升学生语言表达运用的能力。 教学重难点： 1、重点：利用《赤壁怀古》和《雨霖铃》，从意象选择、意境营造和情感表达三方面进行比较，提升学生分析综合的能力，并在写作实践中提升学生语言表达运用的能力。 2、难点：架起学生提升分析综合能力与在写作实践中提升其语言表达运用的能力之间的桥梁。 教学活动一： 1、共赏两首歌曲，请同学们准确判断出两首歌曲的不同风格。 歌曲一：《点我》 歌曲二：《再点我》 2、问题来了：请问这两首歌曲各自的风格如何？请大家准确地判断出来！ 《好汉歌》豪放，《枉凝眉》婉约。 3、我们最近有没有学习过这两种风格的诗或词呢？你们觉得最有代表性的分别是哪两位人物的哪两首作品呢？ 苏轼的《赤壁怀古》和柳永的《雨霖铃》 教学活动二： 在比较中分析综合，概括出豪放派和婉约派的差异。 1、充满感情的朗读《赤壁怀古》和《雨霖铃》两首词 注意： 同学们在朗读时应该充分调动自己的感情，设身处地的体会词人的情感，达到情感共鸣的效果！ 2、请同学们认真看以下表格，独立思考，然后合作分析综合，完成这个表格。 意象 意境 情感 《赤壁怀古》 《雨霖铃》 大江 乱石 惊涛 千堆雪 寥廓 壮美 豪迈 乐观 寒蝉 长亭 骤雨 兰舟 烟波 暮霭 楚天 杨柳岸 晓风残月 冷清 凄美 惆怅 忧伤 3、通过以上比较，我们可以看出豪放派和婉约派的区别了，请看下图。 流派 从意象看 题材范围  表现手法 表达的感情  豪放派   婉约派   大至国家盛衰、时政 得失、江山美景，小 至个人理想抱负、日 常感受、身边事物无 不可入词 以铺叙、直陈为主 爱国之情、报国之志、 壮志难酬之悲凉愤懑 的情感 男女恋情、离别相思、 伤春感时，多局限所 谓“艳科”之范畴 多用含蓄委婉、蕴藉 比兴的表现手法 儿女之情、离别之思 教学活动三： 从分析综合到语言表达运用的过渡。 1、小结： 在上面的活动环节里，我们从两首词的差异分析综合了豪放派和婉约派的区别，不难发现，其实豪放与婉约的关键就在于词人的内心状态的不同。豪放之人，眼前皆是豪放之事物；婉约之人，眸中全系婉约之意象。 所以说，我们在写作时，不经意间，就把自己的性格、情感融入到了所写的人事物上去了。 正所谓：以手写我心！ 豪放风格短文欣赏 北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。 江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，称得上能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。 婉约风格短文欣赏 苦苦地寻寻觅觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲戚。乍暖还寒的时节，最难保养休息。喝三杯两杯淡酒，怎么能抵得住早晨的寒风急袭？一行大雁从眼前飞过，更让人伤心，因为都是旧日的相识。 园中菊花堆积满地，都已经憔悴不堪，如今还有谁来采摘？冷清清地守着窗子，独自一个人怎么熬到天黑？梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分，还是点点滴滴。这般情景，怎么能用一个“愁”字了结！ 2、语言表达运用能力提升---写写小文段。 要求： 1、自选豪放或婉约的风格 2、在所选风格基础上，选取恰当的意象，运用你喜欢的手法，写一个200字左右的文段，可以是散文、记叙文、小说，但诗歌除外！ 方法引导：确定风格-明确主题-找准意象-运用手法-仔细斟酌-提笔成文 教学活动四： 同学们分享作品，欢迎大家相互品评！ 目的：练胆，锻炼一下读的能力，更是为了让大家在相互品评中提升写作能力。 时间太短，韵味无限。 希望今天这节课能帮助大家提高分析综合的能力，更希望能有助于提高大家的一点点写作能力！我能和大家共度40分钟，非常荣幸！ 谢谢同学们！