一下数学第五单元《认识人民币》教案.docVIP

第五单元 认识人民币 （一）教学目标 1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2．使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 （二）教材简析 本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。以上内容的教学结构如下图： 人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。 （三）课时安排：本单元共两节，共4课时。 第一节 认识人民币 第一课时 认识人民币（1） 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46——48页，例1、例2。 教学目标?： 学生认识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角。 2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。 3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。 教学重点：认识不同面值的人民币。 教学难点?：元与角之间的进率：1元=10角。 教学准备：各种面值的人民币，图片、实物，课件。 学情分析： 教学过程?： 一、创设情景，感知人民币。 1、教师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。你知道这是为什么吗？（没带钱） 2、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？ 在学生的回答中，教师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识人民币。比一比，看谁学到的本领多。 板书课题：认识人民币 二、探究新知，认识人民币。 1、小组合作，认识人民币的面值。 A、师：请大家拿出准备好的人民币，把你认识的人民币的面值读给小组同学听，不认识的在小组里研究一下，小组无法解决的，等会儿拿到上面来，我们一起来讨论。 B、学生汇报所见到的不同面值的人民币，小组之间互相补充。 设问：你是怎样认人民币的，能否举例说说？ 学生回答后，教师补充：对，我们看人民币上的数和数后面的单位就能知道它的面值。认识字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（贰）、一（壹）、元（圆）角、分。 为什么要设置这么多不同面值的人民币？ 学生讨论得知是为了使用方便。说说用一角的人民币去买一台彩电会怎么样？用100元钱去买一支铅笔呢？ C、抢答比赛：课件出示不同面值的人民币，学生辨认。 2、分类排列，进一步认识人民币。 A、师：这么多的人民币放在一起，多么的乱，大家能否把它们分类排列好，请大家在小组里完成，并贴在硬板纸上。 B、展示学生分类排列的情况，并说明理由。 方法一：把人民币分成元、角、分三类，每一类按照一定的顺序排列好（可以从大到小，也可以从小到大。） 元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。 角：1分、2分、5分。 分：1分、2分、5分。 把这些人民币按顺序读一读。 想想说说：平时那些人民币用的比较多，那些用的比较少？ 方法二：把人民币分成纸币和硬币两类。 想想说说：纸币和硬币各有什么优点？ 方法三：按新版和旧版分成两类。（不必过分强调这种分法。） C、思考：把人民币进行分类有什么作用？ 3、换钱游戏，理解人民币之间的联系。 A、师：我们已经认识了人民币，还知道人民币的单位有元、角、分。那么他们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？ 一张2角可以换???? 个一角。 一张5角可以换???? 个一角。 小朋友动手换一换吧。 活动形式：2人一组，可以左右两人，也可以是前后两人。 反馈：请两组上前表演。 B、情景对话：两个学生上来表演。（取名：明明和聪聪） 明明：“你手里拿着什么，干什么去啊？” 聪聪：（摊开手，有一堆硬币）“我拿10个1角钱去买一把尺。” 明明；“你拿这么多一角钱，丢了一个多可惜啊？” 聪聪；“那怎么办，谁来帮帮我？” 请大家帮助一下，想个好办法。 聪聪：“谢谢大家，我现在知道了。1元可以换10个1角钱。” 1元=10角（板书）? 课件演示 课间休息，听一段节奏欢快的音乐。 三、实践活动，应用人民币。 1、活动一：我钱换你钱。 A、一学生高举一张1元纸币，对大家说：我想把1元换成2角，谁能帮助我？ 在其它同学的帮助下，这位同学得到了5张2角。同时谢谢大家！ B、拿到刚才1元的同学，对大家说：我想把1元换成5角，谁能帮帮