人教版数学二年级下册第四单元表内除法(二)表格式教案.docVIP

课题7、8、9的乘法口诀求商课型新授课备课人执教时间教 学 目 标知识 目标使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。能力 目标初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。情感 目标通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。重点巩固用乘法口诀求商的方法。难点能正确迅速的求积求商。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、复习 1、复习7、8、9的乘法口诀。 2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 说一说，你是怎样计算出结果的？合作探究二、新授 （一）教学例1 1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？板书：56÷8=（ ） 讨论：怎样计算？板书：七八五十六，商是7。 （2）如果挂成7行呢？平均每行几面？ 板书：56÷7=（ ）应该想哪句口诀呢？ 3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？ （二）完成“做一做” 1、出示7×4 口诀： （1）启发学生想一想，写出两道出发算式。 （2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？ 2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。拓展应用做练习十一5~12题总 结把你学会的知识和同学们分享吧！作业布置教材8、10、12题 板书设计7、8、9的乘法口诀求商 例1、 7× 8=56 56 ÷8=（7） 口诀：（七）八五十六 56 ÷7=（8） 口诀：七（八）五十六教学札记  课题求一个数是另一个数的几倍课型新授课备课人执教时间教 学 目 标知识 目标使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。能力 目标通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。情感 目标掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。重点掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。难点会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、复习 1、口算 7×6= 21÷7= 18÷6= 42÷6= 4×6= 4×7= 49÷7= 5×5= 6×6= 35÷5= 2、口述算式并解答 （1）把6平均分成3份，每份是几？ （2）6里面有几个2？ 3、导入新课合作探究二、新授 （一）教学例 2 1、指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同学们的小棒是老师的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根据学生回答，板书） 2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。 3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。 （1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。然后教师板书：3×6=18 （2）自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。 （二）教学例3 1、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？ 板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？ 2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？ 3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？ 板书：35÷7=5拓展应用完成“做一做” 1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问题？ 2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计算，为什么？总 结求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。作业布置练习十二板书设计求一个数是另一个数的几倍 例3 唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？ 35÷=5教学札记  课题解决问题课型新授课备课人执教时间教 学 目 标知识 目标使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征。能力 目标掌握这类问题的数量关系及解题方法。情感 目标能正确的解答这类问题。重点掌握数量关系及解题方法。难点掌握数量关系及解题方法。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目标导学