高中生物 第四章 第二节 基因对性状的控制课件 新人教版.pptVIP

* * * * * * * * * 第2节 基因对性状的控制 教学目标 ◆知识目标： 1解释中心法则。 2举例说明基因与性状的关系。 ◆能力目标： 1通过观察、分析资料及举具体的事例，培养学生观察分析、合作解决问题的能力。 2培养学生运用已有的知识和经验提出假说，运用证据和逻辑分析实验现象，得出结论。 ◆情感态度与价值观目标： 1认识科学研究是不断深入的，树立科学的发展观。 2认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结。 * 为什么细胞的基因组成相同，而性状却表现出明显不同？ 请你尝试 胰岛细胞 * 你能根据基因指导蛋白质的合成过程，画一张遗传信息的传递方向流程图吗？ * 一、中心法则的提出及其发展 1、1957年克里克提出中心法则： 转录 DNA RNA 翻译 蛋白质 复制 地球上所有的生物都严格遵守中心法则吗? 质疑：生物界中还有哪些遗传信息的传递途径 呢？ * 蛋白质 蛋白质 中心法则的发展 蛋白质 RNA RNA RNA DNA ①RNA RNA； ②RNA DNA ③蛋白质 蛋白质 逆转录 复制 先阅读书本P69页的三个资料并回答后面的问题。 * 　　中心法则是生命体系中最核心、最简约、最本质的规律，掌握中心法则对生命本质的把握有着重要作用。 2、补充修正的中心法则 DNA 转录 复制 蛋白质 翻译 RNA复制 RNA 中心法则实质蕴涵着______和________这两类生物大分子之间的相互______和相互作用。 核酸 蛋白质 联系 逆转录 * 中心法则的提出及其发展给我们的感悟 1、科学的发展是永无止境的。 2、科学研究是不断深入的，今天正确的东西到明天再看可能就存在不完善之处，在求知和科学研究中我们要有善于发现，敢于怀疑的精神。 3、在生活中，作为青年一代要有生命不息，奋斗不止的意识！ * 思考： 1、提供一个DNA片段、ATP、四种脱氧核苷酸、相关的酶，你认为可以模拟什么过程？ 2、提供一个RNA片段、ATP、四种脱氧核苷酸、相关的酶呢？ 3、提供一个DNA片段、ATP、四种核糖核苷酸、相关的酶呢？ 4、提供一个RNA片段、ATP、四种核糖核苷酸、相关的酶呢？ * 1、下图所示的过程，正常情况下在动植物细胞中都不可能发生的是（ ） A、①② B、③④ C、⑤ D、②④ B 2、能正确表示中心法则的是( ) ? D 基因、蛋白质与性状有何关系？ * 二、基因、蛋白质与性状的关系 DNA中插入了一段外来的DNA序列，打乱了编码淀粉分支酶的基因 淀粉分支酶不能正常合成 蔗糖不合成为淀粉，蔗糖含量升高 淀粉含量低的豌豆由于失水而显得皱缩（性状：皱粒） 编码淀粉分支酶的基因正常 淀粉分支酶正常合成 蔗糖合成为淀粉，淀粉含量升高 淀粉含量高，有效保留水分，豌豆显得圆圆胖胖（性状：圆粒） * 由这二个实例大家可以总结出什么共同点？ 控制酶形成的基因异常 控制酶形成的基因正常 酪氨酸酶不能正常合成 酪氨酸酶正常合成 酪氨酸不能正常转化为黑色素 酪氨酸能正常转化为黑色素 缺乏黑色素而表现为白化病 表现正常 结论：基因通过控制酶(或激素)的合成来控制代谢的过程，进而控制生物体的性状 白化病 * mＲＮＡ 氨基酸 血红蛋白 正常 异常 缬氨酸 谷氨酸 ＤＮＡ ＧＡＡ ＣＴＴ ＧＴＡ ＣＡＴ ＧＡＡ 突变 ＧＵＡ 镰刀型细胞贫血症 控制血红蛋白形成的基因中一个碱基对变化 血红蛋白的结构发生变化 红细胞呈镰刀状 红细胞易破裂患溶血性贫血 * 由这二个实例大家可以总结出什么共同点？ CFTR基因缺失了3个碱基 结构蛋白(CFTR蛋白)异常，导致功能异常 患者支气管内黏液增多 黏液清除困难，细菌繁殖，肺部感染 囊性纤维病 基因改变 蛋白质改变 性状改变 结论：基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物的性状 * 构建基因、蛋白质、性状三者关系的概念图 细胞代谢 基因 酶的合成 蛋白质结构 性状 控制 控制 控制 总之：a.生物性状主要是由蛋白质来体现的 b.蛋白质的合成又受基因的控制 所以：生物的性状是由基因控制的 * (一)单基因与性状的对应关系 上述各实例涉及的都是单个基因对生物体性状的控制，而生物的性状与基因是否都是线性的一对一的关系？ * （二）、多基因对性状的控制 实例： 结论三：有的性状是由多个基因控制的 结论四：生物的性状是基因和环境相互作用的结果 豌豆只有高茎和矮茎两种类型的个体，由一对等位基因控制；而人有各种不同高度的个体，你能猜测出其中可能的原因吗？ 由此你又能得 出