六上第五课《尼尔斯骑鹅历险记》.docVIP

5.尼尔斯骑鹅历险记 主备人 戴敏 单位 西坛小学 编 号 0501 课 型 新知探究课 课 时 第1课时 小主人姓名 学习目标 1、我会正确读写本课生字词。 2、我能有感情地朗读课文，通过分析、理解重点词句，知道尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。 重难点 把握课文主要内容，感受人物良好品质。 学习过程 师生笔记 ☆ 知识链接 塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940）瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。拉格洛芙生于瑞典的一个陆军中尉家中。她从小喜欢听祖母讲故事，喜欢读书，立志要当一个作家。长大后，她在一座小城当了十年的中学地理教师。在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。《尼尔斯骑鹅历险记》是唯一为儿童而写的长篇童话，它是根据瑞典教育部的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，不料它在以后竟成为世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼乐斯这个名字命名的。 　　一、自主学习 1.我要大声把课文读三遍， 做到正确、流利。 2.我知道本文共有 个自然段。作者是 （国家）的 。 3．我还要圈出本课中的生字词，并大声读3遍。 我觉得容易错的词语是： 我能端正地写两遍 。 4．我能在练习本上写三、三、二。（三个拼音，三个字，组两个词语） 5、《尼尔斯骑鹅历险记》是一篇 故事，本文节选了原著的一部分。文章先向我们介绍了一个 的尼尔斯，有一天，他被精灵用妖法变成一个拇指一般大的小人儿，开始了 的历险过程，从中我们看到了一个 的尼尔斯。 对子互查 我的自学表现：☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 二、合作探究 学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分。 1、对比品读，感受鹅的情感变化。 A、尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。 B、在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已近聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。 “怕”写出了鹅对尼尔斯的 ，“快乐地拍起翅膀”写出了鹅对尼尔斯的 ，通过对比品读，我们感受到鹅对尼尔斯的情感变化：从 到 。 2、看看你对这些话理解得怎么样？　 A、尼尔斯不禁怜惜起马丁来，安慰他说：“用不着为他们抛弃你而伤心，休息一下回家吧！”尼尔斯担心极了，抓住马丁的脖子，使劲把他拖到湖边，又把他的头浸到冰冷的湖水中。 　从“不禁怜惜”、“安慰”，我体会到 ， 　从“担心”、“抓住”、“浸到”，我感受到 ， 让我们认识到了尼尔斯的 。 B、品读：尼尔斯睁开眼睛，看见狐狸咬着一只野鹅，立刻赶过去喊道：“快把鹅放下！”狐狸看清他的敌人不过是个小不点儿，便毫不理会。尼尔斯急了，一把拉住狐狸的尾巴。 　从“立刻”一词，我感受到 ，“小不点”　　 又让我们认识到了尼尔斯的 。 三、展示点拨 学习程序：根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨 1、 展示朗读：把文中最感动自己的段落朗诵给大家听。 2、我们一起来展示合作探究的收获。 3、根据本班的学情，重点点拨以下问题。 从“担心极了”、“抓住”、“浸到” 这些词，我体会到了作者运用了 描写和 描写，在文中，我还能找到 描写，我来读给大家听。 当我们读到尼尔斯从狐狸那里救出野鹅的情节时，我明白作者是想告诉我们 。 四、达标检测 1、我能正确注音。 戚（ ） 杈（ ） 诧（ ） 蹑（ ） 眩（ ） 2、词语采集，找自己喜欢的四字词语抄写下来，从中任选两个造句：