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南京市教育科学研究所 肖林元 2014年11月19日 E-mail:xiaolinyuan888@126.com “好”课三个维度 （1）学生“要”学习 （2）学生“会”学习 （3）学得“扎实” 基本设计 形象设计 情景设计 对话设计 基本特征 参与度 学生要学习 案例一 案例二 这道题，你怎么解决？ 这道题，我怎么解决？ 老师水平真高 案例二：快乐情境 案例三：考试情境 你对教材真的很熟悉吗？ 第二章第三段的第一句话是什么？ 你记不得，我记得，老师记忆力了不得！ 案例一：生活情境 案例二：双向对话 案例一：真的假问题 参与面 兴奋度 愉悦度 教学过程的三个设计 问题设计 空白设计 变式设计 课堂教学的基本特征 思维活动 学生会学习 问题链 问题串 反思与小结 小组合作前停顿 举一反三 举三反一 解释规律的三个层次 科学用脑的六大策略 活跃度 成功度 量的大小 揭示规律的三个层次 记忆 形象 实质 学生会学习 科学用脑的六大策略 听恰当的音乐 做健脑操 多感官教学 组织学生冥想 画思维导图 记忆个性化 “达标反馈”的真实科学 “基础过关”的三个维度 学得“扎实”