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语文园地八 第一课时 口语交际 【学习目标】 1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人。 2.通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 【学习重点】把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人。 【学习准备】 1.教师准备：（1）评价内容及标语。（2）制作多媒体课件 2.学生准备：介绍提纲。 【学习过程】 一、名言导入对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。出示：列宁说：“书籍是巨大的力量。”高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容） 二、介绍一本好书 1.指名介绍一本好书。a.请1名同学介绍一本好书。b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。 2.小组开始互相介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。 3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 三、生活拓展请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。 第二课时 习作指导 【学习目标】给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。 【学习重点】进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。 【学习准备】 1.教师准备：多媒体课件。 2.学生准备：搜集自己想写的作文的相关素材。 【学习过程】 一、谈话导入，激发欲望。这次，我们就充分发挥自己的长处，采用自己最喜欢的形式，写出自己最想写的内容。 二、读懂提示，明确要求。 1.自由选材。 2.恰当表达。 3.语句要通顺。 三、激活记忆，选材构思。 1.出示问题，启发思考。你想写的内容是什么？你将用什么形式写？ 2.相互交流，拓展材料。 同学1：在现实生活中，有许多平凡而又有个性的人，我打算写写急性子的妈妈。 同学2：我从小就想当一名警察，我想写写我的梦想。 同学3：我想写写自己的小发明。 四、打开思路，潜心创作。 1.指导写作思路。 （1）创编寓言或童话。要想写好寓言或童话，就要先确定主题，再根据陈主题确定主人公。准备工作做好以后，我们可以按事情发展的顺序来组织材料，做到言之有序。 （2）写自己的梦想。写自己的梦想属于想象类作文，充分发挥想象是习作成功的关键。在内容上，要将自己的梦想写清楚、写具体。在行文上，可以用“假如我是……”的形式布局谋篇，也可以直接描述自己的梦想。 （3）写关注的人或事。写人、记事的习作，我们并不陌生。这个选题一定要突出“关注”这个词，因此在选材上，要选择最近发生的事或我们最关注的人为习作内容。无论是写人，还是记事，都要通过一件或几件事来表现主题。2.展示例文，从例文中进一步领会习作的方法。 3.完善构思，动笔成文。 第三课时 习作讲评 【学习目标】 1.组织评议习作，修改习作。 2.让学生逐渐养成修改习作的良好习惯。 【教学重难点】组织评议习作，修改习作。 【课前准备】 1.教学准备：制作多媒体教学课件。 2.学生准备：一篇自己的习作。 【教学过程】 一、承接上文，导入新课。上节课，同学们都完成了自己的习作草稿，现在，我们就请同学们把自己的习作读一读，做到资源共享。同时也请听的同学提出宝贵意见，让我们把习作改成精品，提高我们的写作能力和鉴赏水平。设计意图：简要回顾上节课内容，提出本节课内容，明确学习目标。激发学生读、评