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论文题目：追求数学教育的核心价值 实践课程改革的实事求是 内容摘要：本文介绍了海南华侨中学在二轮使用实验教材人教·数学·A版的具体作法、经验与教训。并结合具体实例讲述课堂教学的手段多样性、实效性以及数学教育的核心价值 关键词 教育的核心价值 课程标准 课堂教学 姓 名：黄玲玲 作者单位：海南华侨中学 时 间：09．02—09．04 类 别：高中数学人教A版 研究方向：教材的使用 完成时间：2009年4月18日 追求数学教育的核心价值 实践课程改革的实事求是 ——实验教材人教·数学·A版的再实验与再认识 海南华侨中学（570206） 李红庆 黄玲玲 2007年秋季海南华侨中学进入到课程改革的第2轮．回顾第1轮课程改革，海南华侨中学数学教研组对实验教材人教·数学·A版进行了3年的实验与认识，虽然有许多成功的经验，但也有很多必须吸取的教训，亟待调整用教材的思路与策略．海南华侨中学是一所创立于1938在海外侨胞中享有很高声誉的侨校，是海口市市属省重点中学，她对海南省的课程改革的彰显力和引领力起着举足轻重的作用，在第1轮课程改革中引领着海南省的课程改革，应该说数学课程改革是课程改革的攻坚战，它处于课程改革的风口浪尖上．作为有着优良爱国传统和学术严谨的重点中学的数学教研组，深感肩上的责任重大，总有如履薄冰的感觉，每时每刻都在思考数学教育怎样搞，教材怎么用，无时无刻不怀着忐忑不安的心情等待着2010年高考的结果来检验教学质量．也有一份为发展海南的数学教育事业、使海南省迈进数学教育强省行列的使命感．只有承前第1轮课程改革的经验与教训，才能启后第2轮课程改革的实事求是，正本清源追求数学教育的核心价值，“凸现数学本质，强化概念教学，全面实现数学课程的育人价值”⑴；关注“数学教学的3个特点：抽象性、逻辑严密性和应用广泛性”⑵；科学理解、辩证扬弃课程标准的理念，追求课堂教学的有效性、科学性，破除迷信，解放思想，回归到以人教社A版为知识载体，按知识的逻辑关联和遵循学生的认知规律整合现有教材，有折有扣有弃有调地使用好现教材．下面介绍海南华侨中学数学教研组第2轮使用实验教材人教·数学·A版的具体作法．把我们再实验再认识的经验与教训与同行们交流． 一、以辩证扬弃审视课程标准 以科学理解整合课程体系 我国中学数学教育一直比较重视数学课程的系统性，根据一些重要的数学教学调查和国际数学教育比较的结论，长期以来我国中小学生数学成绩好的主要原因中首先就是我国中小学数学教学内容的系统性较强⑶．实验人教·数学·A版教材有着丰富的蕴涵，传承着人教社的优良的传统，在模块内部知识逻辑关联性较强，作为校本研修的第1件事，按知识的系统性、逻辑的关联性和学生的认知规律，以人教社A版为知识载体，对现有的教材进行整合．原则上高一教学安排按模块进行规划，高二按知识的系统性和逻辑关联性进行整合进行规划，高三按数学思想和数学方法及选讲内容进行规划．具体规划是：必修1→必修4→必修5→必修2中立体几何中视图、画图，点、线、面的位置关系（高一）→选修2—1空间向量→空间向量的应用→必修2中直线与方程→圆与方程→选修2—1圆锥曲线与方程→导数及其应用→计数原理→随机事件→古典概型→几何概型→离散变量的分布列→离散变量的正态分布→统计与统计案例→算法初步→复数与数系的扩充（高二）→简单逻辑用语→推理与证明→平面几何证明选讲→不等式证明选讲→坐标系与参数方程（高三）．除了按知识的逻辑关联性进行章节调整外，对教材的知识内容也进行了梳理，有些内容是数学方法和数学思想，如算法思想，推理与证明，简单逻辑用语等知识，用在新授课的时间很少，对这些知识的掌握，在讲授知识的之前要有意识的渗透，教完这些知识的以后要有意识把这些数学思想和数学方法与后面所学的知识进行融合；对于为了体现数学也是一门与实际问题结合很紧密联系的科学，而设计的应用章节，如必修1的函数的应用，必修4的三角函数的图像的应用及选修中统计案例，在用教材教学中没有必要列成章列成节，把这些知识教学插入前面的基本概念和基本内容教学中．如必修1中的“地震的里氏级别，化学中PH值，发射卫星的质量比”等对数模型就放在对数概念和内容教学中进行；“物质的半衰期，人口的自然增长，经济变化率，药物在人体中残留问题”等指数模型就放在指数概念和内容教学中进行；“汽车的行驶速度与油料消耗量的关系，气体的管道输送的流量与直径的关系”等幂函数模型就放在幂函数概念和内容教学中进行；“公共汽车的分段收费，个人所得税的分段纳税”等分段函数就放到函数的图像与性质中进行． 随着课程改革的深入，“在中学数学核心概念、思想方法结构体系的构建和教学设计实践上，需要更进一步地明确指导思想．我