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抚顺市第二十三中学教案时间: 2014.3 第十一单元课题二 化学肥料教学目标1.知道常见化肥的名称和作用。化肥的简易鉴别（简易方法鉴别铵态氮肥） 2.了解合理施用化肥、农药对保护环境的重要意义（不合理施用可以带来环境问题）。 3.学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工解决实际问题的能力。学会自学，提高自己组织语言的能力教学重点常见化肥的种类和作用,使用注意事项教学难点化肥的简易鉴别（铵态氮肥的检验）教学过程教师活动学生活动教学设计意图（一） 创设情境 导入新课 （二） 合作交流 一、化肥简介 氮肥 （1）作用 （2）种类 导语：俗语说“庄稼一枝花，全靠肥当家”，这句话说明了什么？这个“肥”指的是什么物质？ 【讨论】1.农作物所必需的营养元素有哪些？ 2.农民经常使用的化肥有哪些？观看P79页图片你能获得什么信息？ 教师启发：结合日常生活经验和生物课已有的知识回答。 【归纳】1.农作物所必需的营养元素：C、H、O、N、P、K、Ca、Mg。 2.主要化肥：氮肥、磷肥、钾肥。 【提问】你知道哪些氮肥？ 【展示】常见的氮肥样品，边展示边让学生观察，试着书写其化学式，并比较其化学式。 【百度搜索】  HYPERLINK /i?tn /i?tn= baiduimagect=201326592lm= -1cl=2fr=ala0word=%D6%B2 %CE%EF%C8%B1%B5%AA%B5%C4%CD %BC%C6%AC# 【设问】氮元素有什么作用呢？ 思考 回答： 观察 理解 观察几种氮肥描述 学生观察缺氮肥和不缺氮肥的植物叶 观察思考为什么会出现这种情况呢，氮肥有什么作用。 思考回答是什么原因导致这种现象。 结合已有的经验及看书，回答书写其化学式 利用已有知识了解农作物生长所需的营养元素。 通过真实图片观察让学生体验到氮肥的作用以及缺氮肥的不良后果和初步学会何时施氮肥的方法。 培养学生会使用资料处理信息的能力。 知道一些常见氮肥的名称会分辨氮肥  2．磷肥 （1）作用 （2）种类 3.钾肥 （1）作用 （2）种类 4、复合肥料 教师活动学生观察缺氮肥和不缺氮肥的植物叶 让学生观察缺磷肥和不缺磷肥的植物。 【百度搜索】  HYPERLINK /i?tn /i?tn= baiduimagect=201326592lm=- 1cl=2fr=ala0word=%D6%B 2%CE%EF%C8%B1%C1%D7% B5%C4%CD%BC%C6%AC# 【启发学生】你想到了什么？ 【提问】可做磷肥的化合物有哪些？ 【百度搜索】缺钾肥和不缺钾的植物的叶  HYPERLINK /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1fr=ala0fmq=pv=ic=0z=0se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%D6%B2%CE%EF%C8%B1%BC%D8%B5%C4%CD%BC%C6%ACs=0/i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1fr=ala0fmq=pv=ic=0z=0se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%D6%B2%CE%EF%C8%B1%BC%D8%B5%C4%CD%BC%C6%ACs=0# 【提问】可做钾肥的化合物有哪些？ 【阅读】知道学生阅读有关复合肥料的段落，了解复合肥料的特征及优点。知道学生书写化学式。 小结:【多媒体投影】 书P80页完成表11-1 指导学生填表 猜想、思考、讨论等形式。 观察思考为什么会出现这种情况。 磷肥有什么作用。 。 查找资料，明确磷肥的作用。 观察，思考 查资料，明确钾肥的作用。 学生理解，书写常见复合肥化学式。 学生查资料，明确复合肥肥的优缺点。 思考总结填表 养学生的兴趣，激发求知欲。 通过真实图片让学生感知到缺磷肥的不良后果及猜想到磷肥的重要作用。 培养学生利用信息的能力和直接概括的能力。知道一些含磷元素的化合物 了解一些常见钾肥。 了解复合肥将在农业生产中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣，展示化学在农业生产中的使用价值。 通过前面学习把知识进行归纳  二、化肥的 简易鉴别 【活动与探究】 【课堂小结】 【课后作业】  [转折]任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。能否谈谈你对使用农药和化肥的看法 小结：化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施用化肥和农药，提高化肥和农药，提高它们的利用率。 过渡:有几