活泼生动高效的识字.ppt

生動活潑高效的 識字教學;綱要：;國語文教學現況--學生語文能力日趨低落 錯別字多 少文字閱讀、多圖像思考 缺完整表達、多片段溝通 ;識字方法： 觀察→分析→歸納→推理 低年級--能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。 中年級--能概略瞭解文字的結構，理解文字的字義。 高年級--能說出六書的基本原則，並分析文字的字形結構。 ;壹、前言 3/3;貳、漢字的特性;有個學生名字叫“馬騳驫” 開學點名了。班主任不知怎麼唸，所以每當上課點名的時候，總愛說馬叉叉到了没。 語文課上課了，語文老師有點文學素養，點名道：“萬馬奔腾到了没？” 體育老師怕麻烦，直接點道“一群馬到了没”。 歷史老師對這個名字很感冒，于是點名道：“馬家的五馬分屍來了没有？ 數學老師最直接：馬6 到了没？（忙碌的工作中笑一笑，生活變得更美好） 正確讀音為ㄇㄚˇ ㄉㄨˊ ㄅㄧㄠ，長知識了吧？ ;參、漢字的認知與記憶;肆、識字教學方法;一、字源識字法--六書起源;一、字源識字法--六書原理 ;一、字源識字法 之一 ;一、字源識字法 之一 ;一、字源識字法 之一 ;一、字源識字法 之二 ;一、字源識字法 之二 ;一、字源識字法 之三 ;一、字源識字法 之三 ;一、字源識字法 之四 ;一、字源識字法 之四 ;一、字源識字法 之四 ;二、集中識字法 之一 ;二、集中識字法 之二;二、集中識字法 之三 ;二、集中識字法 之四 ;三、隨文識字法 之一 ;三、隨文識字法 之二;三、隨文識字法 之三 ;三、隨文識字法 之四;教學方法