人教課标版八年级下册第一二单元备课课件.pptVIP

新教材培训教学设想 —— 八年级（下）第一、二单元; ;  目标：提高全体学生的语文素养 提高学生全面的语文素养;第一单元人与自我：人生历程;;本单元教学提示： 1、认真贯彻语文课标，开展主问题探究学习。 2、注重学生语言的积累、感悟和运用。 3、要注意融入生活体验和情感体验，结合自己的生活体验多角度阅读、感悟课文。 4、本单元均是叙事性作品，应加强朗读指导，在朗读中悉心揣摩玩味文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。 5、采用多种教学策略以适应不同课文的要求。 6、综合性学习要组织学生进行各种尝试，力求全方位地培养学生的能力。;课后练习提示：;《藤野先生》 教学设想： 通过主问题的设计引出学生对藤野先生的了解，理解鲁迅对藤野先生的感激之情。 ;教学设计： 设境—导读： 人生经历 已学课文 名人尊师 …… 初读—感悟： 感受鲁迅对藤野先生的感情 思读—探究： 为什么鲁迅对先生会有这样深厚的感情？（主问题） 分析藤野先生外貌语言动作 藤野先生是一个 的老师 分析藤野先生对鲁迅的帮助 带出有关藤野先生的其他事情 文章为何要写东京的留学生和初到仙台的情况 ？ 鲁迅是一个 的人 鲁迅当时的处境如何？ 鲁迅做出了怎样的举动 ？ 联读—反思：人生经历中感动的事、人及启发？ 扩读— 体验 ：《关于太炎先生二三事》 《从百草园到三味书屋》 将寿镜吾、章太炎、藤野先生加以比较 ;创意说明： 主问题“为什么鲁迅对先生会有这样深厚的感情？” 分析藤野先生外貌语言动作 藤野先生是一个 的老师 分析藤野先生对鲁迅的帮助 带出有关藤野先生的其他事情 文章为??要写东京的留学生和初到仙台的情况 ？ 鲁迅是一个 的人 鲁迅当时的处境如何？ 鲁迅做出了怎样的举动 ？ 在主问题的牵引下学生会自主生成一系列分问题，让学生顺利进入对藤野先生的了解，对鲁迅当时处境的理解，对鲁迅与藤野先生情感的理解。; 《我的母亲 》 教学设想： 　　通过具体分析我的母亲在学业上和做人上对我的帮助和影响来体会作者对母亲的感激和怀念。 ;教学设计： 设境：说说我的母亲　听听歌颂母亲的歌曲　…… 探究： （主问题）给作者极大极深影响的是他的母亲，母亲在哪些方面影响了他？为什么母亲会给他极大极深的影响？ 拓展：你的成长经历中有什么人影响过你吗？ 　　　　　课外阅读名人谈父母。 推荐阅读： 汪曾祺—《多年父子成兄弟》 林语堂—《父亲·童年》 　　　　　何家槐—《母亲》　碧野—《母亲》李霁野—《母亲》　 　　　　　邹韬奋《我的母亲》　　　　林清玄《期待父亲的笑》 　　　　　唐韬《种在诬蔑里的决心》　老舍《我的母亲》 　　　　　 ;创意说明： 　　通过主问题筛选出有关母亲的事情来分析母亲的为人和品质，从而来理解母亲对我产生的深远的影响。 　　课外阅读名人谈父母，教师可以有选择地印发，要求学生阅读，并写读后感。 ;《我的第一本书》 教学设想： 　　通过对作者童年经历的回顾，让学生了解人生经历不同，会造就不同的人生的道理。;教学设想： 导入： 人生经历各异，不同的经历造就了不同的人生。 　　 　你