優等生孕育中心之幼儿教育与学前教育对比.pptVIP

MK3.1 学前教育比较;幼儿教育与学前教育对比;一、学前教育的历史发展 二、学前教育的基本经验 三、学前教育的内容与方法;　　　　什么是学前教育？;第一节　学前教育的历史发展;一、学前教育的创建阶段;1．儿童“慈善”机构的产生; 1802年．英国空想社会土义者罗伯特·欧文于苏格兰的纽兰纳克纺织厂中创办了一所招收2—6岁的工人子女的幼儿学校．在这里提出并实践了他的幼儿公共教育思想，这所学校被公认为世界上第一所学前教育机构。; 1837年福禄贝尔在勃兰根堡创办了一所幼儿教育机构，后命名为“幼儿园”，这是世界上第一所幼儿园.福禄倍尔撰写《幼儿园教育法，标志着使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门，学前教育机构的作用开始由“看管”转向“教育。 ;二、学前教育社会地位的确立阶段;1．学前教育理论和方法体系的发展;2．各国政府以法律确立学前教育的地位; 法国政府1881年正式命令组织“母育学校，即幼儿学校。并于1887年发出教育部部令，明确指出：母育学校是初等教育机构，招收男女儿童，同等地照顾他们体、德、智的发展。满2000人口的市镇设母育学校一所，1200人以下故居民点在小学附设母育班，招收满2—6周岁的儿童。;3．儿童身心发展开始受到国际的重视; 三、幼儿教育的快速发展阶段;1．制定法律和政策，发展学前教育事业; 联合国儿童基金会是世界上第一个为儿童谋福利的国际组织。二次大战后、它扩展了自己的目标，把重点转向为改善发展中国家儿童的状况而努力。1959年11月20日联合国大会通过了《儿童权利宣言》，它奠定了新时代学前教育的基础．阐明了发展学前教育事业的重要性和必要性。;第二节 学前教育的基本经验;世界上多数国家的学前教育从3岁开始的。20世纪80年代以来．美国、日本、前苏联、瑞士等国明确提出幼儿教育的起点要从零岁开始。;二、坚持全面发展的幼儿教育;三、采取灵活多样的办学形式; 其次，从适应家长不同需要的角度出发，各国幼儿教育机构也出现灵活多样的特点。根据幼儿在园时间长短，可分寄宿制、全日制、半日制、计时制等。如法国的‘小小俱乐部”，全年天天开放，儿童来去自由，家长也可同来。英国的“游戏小组”，儿童可定期去玩。每周开放两三次。; 再次，根据幼儿生理、心理及年龄的不同，各国幼儿教育机构也反映出灵活多样的特点。除为一般儿童开办的托儿所、幼儿园外，还有专门照顾、教育和治疗残疾儿童的“残心”；为弱智或聋哑儿童开办的特殊幼儿园；为超常儿童开设的“天才儿童学前学校”。;?联合国儿童基金会：中国的残疾儿童更需关注 ;四、做好幼儿园与小学的衔接; 英国初等教育与学前教育混合编制，分为2—5岁的幼儿班、5—7岁的幼儿学校和7—11岁的初级学校三个阶段。儿童从5岁开始实行义务教育，全部入幼儿学校，经过两年的准备教育后再进入初级小学。 ; 美国3—4岁儿童进保育学校，5岁儿童进幼儿园，公立幼儿园基本附设在小学，同小学一、一年级相衔接。;五、切实提高保教人员的素质;德国儿童在幼儿园听保育员读童话 ;第三节 幼儿教育的发展趋势;图 德国公立与私立学校教育体制;二、充分发挥幼儿教育的多种功能; 2．补偿功能 补偿功能就是对生活在不同经济和文化条件下的儿童所形成的某些不足或未得到的应有的发展，在入小学前就进行补救，以实现名副英实的教???机会均等。 ; 3．治疗功能 治疗功能是指治疗具有语言障碍，或其他知觉和运动控制有缺陷，或某些在性格上畸形发展的儿童。但是，这些缺陷还没有达到病理的程度，因此，不应把他们作为特殊儿童来处理，不应把他们排斥在正常儿童之外，或受到不应有的歧视。;三、加强幼儿教育的科学研究;“瑞吉欧与中国幼儿教育改革”丛书;四、扩大现代化教学手段在幼教中的应用;河南郑州市永安街小学采用电脑教学