KJ82032菱形教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 6 2．多媒体环境下的课堂教学设计案例 课 堂 教 学 设 计 表 课程名称：数学 设计者：柏红刚 单位：安阳县第二高级中学附属初中 授课班级：八（3）班 章节名称18．2.2 菱形 计划学时1学习目标课程标准： 在本章的学习中，教材已研究了平行四边形性质和判定、矩形性质和判定、菱形的定义和性质，学生已初步了解并掌握了特殊四边形的一些判定方法。本节知识,既是前面所学知识的延续和拓展，也为下一节学习梯形和其他平面图形作必要的知识储备。 本节课，将进一步丰富学生的数学活动经验，促进学生观察、分析、归纳、概括问题的能力和审美意识的发展，进一步渗透了“转化、类比”等数学思想方法。 本节课学习目标： 1、理解菱形的定义，掌握菱形的特殊性质。 2、了解菱形在生活中的应用实例，能根据菱形的性质解决简单的实际问题。 3、理解菱形的面积公式，会选择适当的方法计算菱形的面积。学 习 目 标 描 述知识点 编 号学习 目标具 体 描 述 语 句 18.2．2-1 18.2.2-2 18.2.2-3 18.2.2-4 知识技能 学习思考 解决问题 情感态度 1、理解菱形的定义，掌握菱形的特殊性质。 2、了解菱形在生活中的应用实例，能根据菱形的性质解决简单的实际问题。 3、理解菱形的面积公式，会选择适当的方法计算菱形的面积。 4、通过观察、实验、猜想、验证、推理交流等数学活动，发展学生的合情推理能力和动手操作能力及应用数学的意识与能力。 5、通过运用菱形知识解决具体问题，培养逻辑推理的能力和演绎能力。 6、由菱形的定义，能从数学的角度去探究菱形的特殊性质，并能运用菱形的性质进行有关的证明和计算，发展应用意识。 7、在应用菱形性质的过程中掊养学生独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验。项 目内 容解 决 措 施教学重点菱形的性质和应用基于对教材和学生认知规律的考虑，在讲授新课时，我会引导学生回顾平行四边形、矩形的性质及应用，然后引导学生通过数学活动猜想菱形的性质，再利用图形验证猜想，最后进行逻辑证明教学难点菱形性质的探究我将充分发挥自主学习与合作学习的优势，让每个学生都活动起来，参与到整个教学中去。同时把时间给学生，让他们有足够的思考时间，自己得出菱形的性质。 教 学 媒 体 资 源 的 选 择知识点编号学习 目标媒体类型媒体内容要点占用 时间媒体 来源18.2.2-1 18.2.2-2 18.2.2-3 18.2.2-4知识技能 学习思考 解决问题 情感态度活动一（图片、文字） 活动二（文字、图画） 活动三（图片，文字） 活动四（图片文字） 活动五（图片，文字） 活动六（图片文字） 温故知新 想一想 动动手 做一做 练一练 谈一谈2分 4分 4分 5分 6分 5自制 库存 自制 库存 库存 自制板书设计18.2.2菱形 活动一 温故知新 活动二 想一想 活动三 动动手 活动四 做一做 活动五 练一练 活动六 谈一谈 课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构： 开 始 给出练习题，让学生巩固知识 四、做一做 观察、探究菱形的性质 演示动手做菱形的步骤 展示生活中菱形 学生总结菱形的定义 三、动动手 二、想一想 动画演示菱形的变化 复习平行四边形的性质 复习矩形的性质 课件 一．温故知新  课堂 教学过程结构 五、练一练 六、谈一谈 结束 知识再现 畅所欲言 教师指导 小组讨论、交流 基础过关，当堂检测 学生展示、上台讲解 学生的 活 动 教师进行 逻辑判断 媒体的 应 用 教学内容和教师的活动  形 成 性 练 习知识点 编 号学习 目标练 习 题 目 内 容18.2.2-1 18.2.2-2 18.2.2-3 18.2.2-4知识技能 学习思考 解决问题 情感态度 练习一：已知:如图四边形ABCD是菱形 求证：(1)AB=BC=CD=DA (2)AC⊥BD，AC平分∠DAB和∠DCB BD平分∠ADC和∠ABC 练习二：菱形ABCD两条对角线BD、AC长分别是6cm和8cm，求菱形的周长和面积。 练习三：如图，菱形花坛ABCD的周长为80m， ∠ABC＝60度，沿着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD