《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》强化训练.doc

《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》强化训练 易错易混 易错点1　小样本问题——小样本不一定符合遗传定律 　点拨　遗传定律是一种统计学规律，只有样本足够大，才有规律性。当子代数目较少时，不一定符合预期的分离比。如两只杂合黑豚鼠杂交，生下的4只小豚鼠不一定符合3黑1白，有可能只有黑色或只有白色，也有可能既有黑色又有白色，甚至还可能3白1黑。 易错点2　从性遗传问题——错误地将“从性遗传”视作“伴性遗传” 　点拨　在涉及常染色体上一对等位基因控制的性状遗传中，有时会出现某一基因型个体在雌、雄(或男、女)个体中表现型不同的现象，即从性遗传现象(这表明生物性状不仅与基因组成有关，也受环境等其他因素影响)，然而，该类基因在传递时并不与性别相联系，这与位于性染色体上基因的传递有本质区别。 从性遗传的本质为：表现型＝基因型＋环境条件(性激素种类及含量差异) 易错点3　复等位基因问题——不要认为“复等位基因”违背了体细胞中遗传因子“成对存在”原则 　点拨　事实上“复等位基因”在体细胞中仍然是成对存在的，例如人类ABO血型的决定方式； IAIA、IAi―→A型血；IBIB、IBi―→B型血； IAIB―→AB型血(共显性)；ii―→O型血。 注意　复等位基因涉及的前后代遗传的推断及概率运算比正常情况要复杂。 知识薄弱点：果皮、种皮等的遗传问题(新课标教材没有涉及动、植物个体发育问题，学生理解这一部分知识有困难) 　点拨　(1)果皮(包括豆荚)、种皮分别由子房壁、珠被(母本体细胞)发育而来，基因型与母本相同。 (2)胚(由胚轴、胚根、胚芽、子叶组成)由受精卵发育而来，基因型与其发育成的植株相同。 (3)胚乳由受精极核发育而来，基因型为母本配子基因型的两倍加上父本配子基因型，如下图表示： 纠错演练 1.小样本问题 德国白人家庭五年生育三个孩子，受到政府奖励。这三个孩子的性别是(　　)。 A.三个男孩 B．一男两女 C.一女两男 D．三个女孩 E.都有可能 2.从性遗传问题(注意：区别伴性遗传) 已知绵羊角的表现型与基因型的关系如下表，下列判断正确的是(　　)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 基因型HHHhhh公羊的表现型有角有角无角母羊的表现型有角无角无角A.若双亲无角，则子代全部无角 B.若双亲有角，则子代全部有角 C.若双亲基因型为Hh，则子代有角与无角的数量比为1∶1 D.绵羊角的性状遗传不遵循基因的分离定律 3.复等位基因问题 在一个成员血型各不相同的家庭中，妻子是A型血，她的红细胞能被丈夫和儿子的血清凝集，则丈夫的血型和基因型分别是(　　)。 A.B型，IBIB B．B型，IBi C.AB型，IAIB D．O型，ii 4.果皮、种皮等的遗传问题 豌豆灰种皮(G)对白种皮(g)为显性，黄子叶(Y)对绿子叶(y)为显性。每对性状的杂合子(F1)自交后代(F2)均表现3∶1的性状分离比。F2的种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子的统计(　　)。 A.F1植株和F1植株 B．F2植株和F2植株 C.F1植株和F2植株 D．F2植株和F1植株 基础对点练——考纲对点·夯基础 考点一　孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ) 1．下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述不正确的是(　　)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．实验过程中孟德尔运用了杂交实验法和假说－演绎法 B．用闭花传粉的豌豆做人工杂交实验，结果既可靠又容易分析 C．“成对的遗传因子彼此分离’’是孟德尔提出假说的主要内容 D．测交实验证明了一对相对性状的杂合子所产生的雌雄配子比为1∶1 2．用豌豆进行遗传试验时，下列操作错误的是(　　)。 A．杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊 B．自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去 C．杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊 D．人工授粉后，应套袋 3．通过测交不可以推测被测个体的(　　)。 A．产生配子的种类 B．产生配子的比例 C．基因型 D．产生配子的数量 4．下列各种遗传现象中，不属于性状分离的是(　　)。 A．F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆 B．F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔 C．花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花 D．黑色长毛兔与白色短毛兔交配，后代均是白色长毛兔 考点二　基因的分离定律(Ⅱ)，含模拟实验、实质及应用 5．在性状分离比的模拟实验中，甲、乙容器分别代表某动物的雌、雄生殖器官，小球的颜色和字母表示雌、雄配子的种类，每个容器中小球数量约为12个。则下列装置正确的是(　　)。 6．有关一对相对性状遗传的叙述，正确的是(　　)。 A．在一个种群中，若仅考虑一对等位基因，可有4种不同的交配类型 B．最能说明基因分