九年级上13—16教案新.doc

PAGE  PAGE 14 教 案 课 题13、事物的正确答案不止一个 授课时间授课人课 型讲 读授课班级教 学 目 标知识与 技能1、能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。2、理解本文的中心论点和分论点。? 过程与 方法自主-合作-探究情感与 价值培养不满足于一个答案，不放弃探索的精神。教学重点能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。教具农远资源课 时一课时时间教师活动学习内容学生活动1、导入：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？?（生：同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。）师：由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。 2、师强调：应注意下面的三点：?第一，第5自然段和第10自然段在文中的过渡作用；第二，末段在全文中的总结作用。第三，本文是按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。 3、总结：同学们，生活中事物的答案是丰富多彩的，解决问题方法和途径是多种多样的，有些同学可能认为自己的才疏学浅，知识不够丰富，思维尚不成熟，对自己的创新能力会产生怀疑。学完课文之后，我想同学们一定会信心大增。我们只要热爱生活，发现生活，遇到问题，多想想为什么。坚持下去，自己的发现能力和创造能力一定会不断提高。一、初读课文。 1、注意下列加点字的读音和写法和含义根深蒂固???孜孜不倦???汲取???一事无成?持之以恒???推敲???不言而喻??轻而易举???锲而不舍 2、请同学们对照注释默读课文。同时用笔在书上划出作者总括性的语句。?师：作者在本文开头设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？?（生答：“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。”）?师：对，在生活中，看问题的角度,对问题的理解、解决问题的方法不同，以及思维视角的转换，都会使得事物的答案是多种多样的。 二、研读课文 1、梳理本文结构：（一）提出问题。（1～3段）从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。?（二）分析问题。（4～13段）?第一层（4段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。?第二层（5～6段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。?第三层（7～9段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。?第四层（10～13段）：拥有创造力的主要根据。（三）解决问题。（14段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。 2、探讨本文的写法 （1）关于本文的开头：?从生活中的现象谈开去。? （2）关于本文的论证方法：? (1)例证法：约翰?古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰?布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。? (2)引证法：第6自然段和第11自然段。?1、学习字词，找出观点 2、学生默读 3、合作解决问题 4、互相交流补充板书设计后记 教 案 课 题14、应有格物致知精神