五年级语文下册教材解读和教学建议(陈洁).doc

五年级语文下册教材解读及教学建议 幸福小学：陈洁 教材解读 　　本册教材从内容到编排可以说是面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。具有以下特色1、人文内涵丰富2、拓宽题材体裁3、灵活设置专题4、系统设计导练 　　1、本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 　　2、本册教材还编排了两次综合性学习。一次是在 “语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。一次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 　　3、除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作” “回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。 其中读读写写176个，读读记记154个 。“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 口语交际、习作各7次有分有合。 　　4、全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。 教学建议 　　一、加强目标意识，全面准确地落实本册语文学习目标 　　(一)对教学目标的再反??? 　　1.对于教学目标所形成的共识 　　（1）教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。 　　（2）以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。 　　（3）以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。 　　(二)本册教材阶段性目标的具体表现 　　识字写字 　　1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。 　　2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。 　　教学建议 　　1高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。 　　2抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。 　　3通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。 　　4用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。 　　阅读教学 　　1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。 　　3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 　　4.把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 　　5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 　　6.扩展阅读面，拓展课外阅读的。 　　五下8个专题的读写重点 　　组别 读写重点 　　一 把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子 　　二 　体会词句表达的感情，留心观察生活，真实表达自己的感受 　　三 　　感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学习用得体的语言表达. 　　四 　　体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法 　　五 　理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣 　　六 　　学习搜集和处理信息，写简单的研究报告 　　七 　　体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用 　　八 　　抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法. 　　习作教学 　　1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 　　2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。 　　3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。 　　习作题 　　1给远方同学的信 　　2看图作文/童年趣事 　　3发言稿 　　4一件感动的事 　　5缩写 　　6简单的研究报告 　　7写一个自己印象深刻的人 　　8自由作文 　　口语交际 　　1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。 　　2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。 　　口语交际教材的特点 　　1话题足以引起学生表达的愿望 　　2一次口