义务教育课程标准实验教科书8年级《语文》(上册)指瑕.doc

义务教育课程标准实验教科书八年级《语文》（上册）指瑕 如皋市高明镇中心初中 丁大勇 江苏教育出版社出版发行的义务教育课程标准实验教科书语文八年级（上册）教材中有不少错误，今不揣浅陋，斗胆指瑕，以飨同好。 1、封面“江苏教育出版社”中“苏”字是繁体字。尽管“江苏教育出版社”七个字是书法作品，书法作品中可以保留繁体字或者不规范的汉字，但用于教材就不太好了。况且“社”字是错别字，“社”字的右边是“土”而不是“士”。 2、彩图前一页小框内有一篇《敬告作者》，其中有这样一句话：“敬请各位有著作权的作者尽快与我们联系，以便支付稿酬。”“支付”似应改为“领取”。或者在“支付稿酬”前加上“我们”。另，这部分文字最后的“邮购电话：025纯系蛇足。《敬告作者》主要有两层意思：一是对联系上了的各位作者的支持表示感谢；一是请“地址不详，无法取得联系”的作者与江苏教育出版社和苏教版中学语文教材编写组联系。重点是第二层意思。所以在文后留下“联系人：汪志虹”、“联系电话：025，这是必要的，以便于联系。但留下“邮购电话”就莫名其妙了：作者跟江苏教育出版社和苏教版中学语文教材编写组联系了，出版社支付稿酬、赠送样刊了，不就完了嘛，难道作者还要邮购吗？真正需要邮购的是使用这本书的读者，因此，出现蛇足的原因是：编者把应“敬告”读者的“邮购电话”不恰当地放在了《敬告作者》的内容里。 3、最后一幅彩图“海内存知己，天涯若比邻”后一页（因无页码，只能如此表述）《致同学》第二段有这样的文字： 课本固然是你语文学习的一块园地，而如果你仅仅守住一册或一套课本是远远不够的，语文学习更广阔的园地在课外。自然风光、文物古迹、风俗民情、报刊视屏信息、家事国事天下事，以及生活中的其他种种话题，无不是语文学习的资源。这种资源可以说无处不有，无时不在。 这段话有几处不妥。一、三个“语文学习”均可改为“学习语文”；二、“而”改为“但”；三、“如果”冗余，应去掉；四、“无处不有、无时不在”如改成“无处不在、无时??有”则更为顺畅。 4、课文《老山界》第一段“我们决定要爬一座30里高的瑶山，地图上叫做越城岭，土名叫老山界。”“30里高”？一公里等于一千米，30里就是15公里，15公里就是15千米，即15000米。世界第一高峰、有“世界第三极”之誉的珠穆拉马峰多高？8848．13米。老山界比珠穆拉马峰还高？这显然是不可能的。作者陆定一表述有误。那么，老山界到底有多高呢？《辞海》（1999年版，缩印本，上海辞书出版社）介绍如下： 越城岭，“五岭”（即大庾岭、骑田岭、萌渚岭、都庞岭、越城岭的总称）之一。亦称始安岭、全义岭、越岭。在广西东北部和湖南边境。东北—西南走向。长200公里。为花岗岩断块山。海拔1500米以上。主峰真宝顶（2123米）在资源东北，最高点苗儿山（2142米）在资源西南，为广西最高峰。山势雄伟，有原始森林，并有珍贵树种铁衫。 老山界最高点2142米，何来30里？研读课文，以下几段文字值得注意： 打听前面的路程，知道前面有一个地方叫雷公岩，很陡，上山30里，下山15里，再前面才是塘坊边。 这很短的山爬完了。我以为30里的山就是那么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈谈，知道还差得远，还有20多里很陡的山。 下山15里，也是很倾斜的。 原来，作者陆定一要表达的是：从老山界山脚下爬上山顶一共有30里的路程。并非是说老山界的海拔高度是“30里”。 那么，《老山界》第一段可以这样修改：我们决定要爬一座上山有30里路程的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。如果要突出其高，则可改为：我们决定要爬一座海拔2142米高的瑶山，地图上叫做越城岭，土名叫老山界。揣摩作者意图，第二种改法好些。 如此明显的一处失误，编者偏偏要为尊者讳，不但不改过来，竟还在文后设计了“探究·练习”，煞有介事、故作高深地说什么“有些看似普通的词语，仅仅从字面上理解，常会出错。阅读时除了要查字典、词典外，还要仔细推敲上下文的意思。”然后叫学生“根据语境”推导出“30里高”的“准确意思”。这简直是荒唐。 5、王愿坚的小说《草》表现了周总理的高尚人格和伟大情操。其中有周总理尝草的情节，非常感人。 杨光担心地看着周副主席，他弄不明白：首长为什么对这棵野菜这么关心。他刚想劝首长休息，周副主席又问了：“这野菜，多半是长在什么地方呢？” 杨光想了想：“在背阴靠水的地方。” “味道呢？还记得吗？” 杨光摇了摇头。因为是煮熟了吃的，没有尝过。 周副主席又举起那棵野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里。医生惊呼着扑过来，野菜已经被咬下了一点。 阅读这段文字，我们明白：周总理是在了解有毒野菜生长的地方及生有毒野菜的味