三年级数学认识整千数三.doc

3eud教育网 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！ 3eud教育网 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！ 教 案 （序号 18 ） 课题认识整千数课型新授本课题教时数： 6 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 20 日教学目标使学生经历数数的过程，体验数的发展。 初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。教学重难点学生对整千数和一万的实际含义的理解。教学准备卡片、计数器教学过程设计教学内容师生活动备注复 习 二、学习新知 三、练习 四、小结 五、作业 1．说出下面这些数是由几个???、几个十、几个一组成的，并读一读。 501 209 900 327 478 701 2．说一说已经知道的数位顺序。 想一想：一千一千地数，一千下面是几千？五千下面是几千？九千下面是多少？ 一万是几个千组成的？ 在计数器的千位上拨3，它表示什么呢？如果在千位上拨5，又表示什么呢？ 在计数器的万位上拨1，你知道它表示多少吗？ 请学生在计数器上拨数，其他学生思考：这些数分别表示多少？（学生进行拨数） 填空：3个千是（ ）6个千是（ ）5个千是（ ） 1个万是（ ） 认识数位顺序表 数位顺序表 ……（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位想一想：从右边起，第（ ）位是万位。 你觉得万这个单位怎样？我们学校大约有1000人，要几个我们这样的学校的人数，大约就是1万呢？ 完成“想想做做”的第1题。 学生先独立完成在书上，再请学生进行交流。 2. 完成“想想做做”的第2、3题。 同桌相互读给对方听，再请部分学生来读一读。并思考：你从这些数据中知道了什么？ 3．完成“想想做做”的第6题 学生先独立完成在书上，然后组织交流。 你还能提出哪些问题？只要是合理的都行。 4．完成“想想做做”的第7题。 先让学生讨论：他们两家可能相距多少米？再组织交流。 这节课我们学习了什么内容？你都学到了什么？ “想想做做”第4、5题 让学生进行拨数，有利于他们进一步掌握数的组成。 让学生充分利用身边熟悉的材料来理解“万”的概念。课后感受这节课的内容学生在二年级时已经接触过，所以这节课主要是要进一步建立“万”的概念。在练习中，感知“万“。 授课日期 9 月 27 日 教 案 （序号 19 ） 课题认识几千几百几十几（1）课型新授本课题教时数：6 本教时为第2教时 备课日期 9 月21 日教学目标使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。 能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。教学重难点中间连续有两个0的读法。教学准备 卡片、计数器教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习 二、学习新知 三、练习 四、小结 五、作业 想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？ 算一算：8000-2000= 10000-7000= 2000+1000= 2000+5000= 6000+2000= 师拿出计数器，在个位上拨“2”，想一想“2”表示什么？ 继续在十位上拨“5”，它又表示什么？它和个位上的“2”合在一起，表示什么？ 继续在百位上拨“6”，表示什么？与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？ 在千位上拨“3”，表示什么？与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么？谁能完整地来说一说？ 师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少？”的题目，请一位同学在计数器上拨一拨，其他同学思考：这个数是多少？怎么读？ 请学生来报一个数，请另一个学生在计数器上拨数，要求说出这个数的组成及读法。 再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少？”请学生试着写一写、读一读。 想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的？ 谁能来读一读“3002”这个数？学生先进行试读，在请学生来读。能不能读成“三千零零二”，在什么情况下两个“0”，只要读一个零？ 读一读：3004 3040 3400（体会：如果0出现在数的末尾是不用读出来的。） 做“试一试” 先说出数的组成，再写一写，读一读。 学生先独立完成，做完后进行交流，比较。 做“想想做做”的第1题。 先在书上写一写，再读一读。 完成“想想做做”第2题。 先说出各数的组成，再读一