第一课祖国境内的远古人类.docVIP

七年级历史 学案备用 前言 新的课程标准与实验教材的实施，给广大师生带来了全新的感受。同时，也对教师的教和学生的学提出了新的要求。为了全面体现新课程的基本理念，辅助课堂教学，落实课程标准，提出的三维教学目标，结合新疆中小学生的实际，我校编写了与其相配套的《学案备用》教辅用书。该书的编写，力求跳出传统教辅用书的套路，打造符合素质教育要求的换代教辅，既注重学科基础知识与基本技能的训练，又关注对思维过程和方法的感悟、体验，同时，将情感态度和价值观的培养、熏陶贯穿于其中，在编写中，还注意了课内知识与课外知识相互联系，学科知识与学生生活实践的有机结合。形式灵活新颖，符合学生的认知水平，面向全体，适应不同层次学生的要求。 《学案备用》由如下几大部分组成：目标重难点——课前明确学习目标，使学生的学习做到有的放矢；知识积累——课堂识记知识清单；亲情点拨——课堂重难点、课外知识的补充，点拨出方法技巧；教学过程——课堂设问，学生自主学习与师生合作探究相结合；感悟历史——课后知识归纳总结；课前预习——课外练习，题组式巩固达标。 对本书存在的缺点和错误，我们恳切希望大家提出批评意见，以求更加完善。 哈密市四中初一历史组 2010-8-24 第1课 祖国境内的远古人类 【教学目标】 1. 知识与能力 元谋人、北京人、山顶洞人的发现及生活情况；旧石器时代、氏族与氏族公社。 2.过程与方法　通过对教材的阅读和学习，使学生初步掌握祖国境内的最早居民相貌与生活的情况。以教材内容如：考古资料、图片资料、文字记载、本地遗迹等,让学生见识到历史学科的丰富多彩从而开拓眼界。 3. 情感态度价值观 引导学生分析元谋人-北京人-山顶洞人这些祖国境内最早的人类不断进化、演变的过程，帮助学生探究这一过程中起重要作用的因素，从而使学生体会到劳动创造世界和人类本身。指导学生学会使用教材、分析教材并从中吸取有效信息的方法。通过介绍我国是世界目前发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义感情。 【重点难点】 重点:北京人、山顶洞人  难点:原始社会、氏族公社、劳动创造了人 【教法学法】 　教师讲解，学生分析讨论相结合. 【课时安排]1课时 【知识积累】 【亲情点拨】 1.“劳动创造了人”这种说法对吗？为什么？ 对。中国原始社会的元谋人能够使用工具劳动，已经是人了，他们会打造石器，制造木棒，这些是人类最早的工具。会不会制造工具，是人与动物的根本区别。到了山顶洞人，他们懂得磨制石器、钻孔、人工取火。这样，在劳动过程中，他们的模样与现代人基本相同。因此，从这个意义上说：“劳动创造了人”。恩格斯曾说过：“劳动创造了人本身！”经科学考证证明：人类是由类人猿经过漫长的劳动演变、进化而来的。 2．山顶洞人比北京人有哪些进步？ 体质进步：模样和现代人基本相同 工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火 ，会捕鱼 生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体──氏族 3、北京人和山顶洞人的不同。 代表文化距今时间体质形态工具制造生产活动观念 社会组织北京人约70万－20万年保留猿的某些特征打制石器采集、狩猎　原始人群山顶洞人约18000年和现代人基本相同开始掌握磨光和钻孔技术：骨针采集、狩猎懂得爱美氏族 （“血缘” “公有”、“平等”）4、 什么是氏族？远古居民的社会组织由北京人的原始人群到山顶洞人的氏族， 这一变化说明了什么？ ?山顶洞人生活的集体，不是简单的组合，而是由血缘关系结合起来的氏族。氏族是由共同的祖先繁衍下来。他们居住在一起，使用公有的工具，共同劳动、共同分配食物，没有贫富贵贵贱的差别。 5、元谋人、北京人、山顶洞人的对比。 ?发现地点距今 时间体质特征工具制造用火情况生产活动社会组织元谋人??--???--北京人???????山顶洞人???????【学习过程】 导入新课： 请同学们看导言框，你获得了哪些有效的信息？ 讲授新课： 【自主学习】1、我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。结合第三页《远古人类遗址分布图》，说一说在我国境内有哪些主要的远古人类遗址？原始人类的分布特点是什么？ 请同学们阅读教材第一子目，想一想，从这里你能获取关于元谋人的哪些信息？科学家们是通过什么渠道来获取的这些信息呢 2、请同学们阅读教材第二子目，想一想，从这里你能获取关于北京人的哪些信息？北京人遗址最为著名，1987年，它已被列入“世界文化遗产”名录。 【看图思考】　 ①、观察古猿、北京人、现代人的头像图，比较三者的头部有什么区别，指出北京人同现代人相比，有什么特点？ ②、结合《北京人的生活》和《北京人生活时期的动物》图片，看第