第二课时单位之间的互化台儿庄孙中伟.docVIP

PAGE  PAGE 9 单位之间的互化 教材内容：青岛版小学数学教材六年级下册第121—122页 教学目标： 1.能进行时间、质量、长度、面积、体积等常见的单位间的换算。 2.在熟练进行单位换算的过程中领会单位换算的基本方法。 3.在整理长度、面积、体积等常见的单位间的进率的过程中渗透数学的“类比思想”。 4.在运用数学知识解决问题的过程中认识数学的价值。 教学重点：能进行时间、质量、长度、面积、体积等常见的单位间的换算 教学难点：结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 教学准备：多媒体。 教学过程： 自主学习四环节 一、问题回顾，再现新知。 1.导入： 师：上节课的学习，我们认识了好多好多的单位，这节课我们用做练习的方法来进行单位之间的互化的学习。同学们，有信心完成本节课的学习任务吗？ 生：有。（老师板书课题《单位之间的互化》） 设计意图：开门见山，转入课题，为后面的训练节约时间。 2.出示目标： 师：首先我们看一下这节课的学习目标：出示目标让学生齐读； 教学目标： （1）能进行时间、质量、长度、面积、体积等常见的单位间的换算。 （2）在熟练进行单位换算的过程中领会单位换算的基本方法。 3.自学指导： （1）过渡： 师：同学们，有信心完成上面的学习目标吗？ 生：有。 师：为更好地完成学习目标，请先看自学指导。投影显示 做下面的练习题，做完后思考： 你是如何把大单位化成小单位的？ 小单位又是如何化成大单位的？ 你还知道哪些单位？它们之间的进率又是多少？ （5分钟后我找有关同学回答） （1）填表 填空 3吨=（ ）千克 7千克=（ ）克 2日=（ ）时 2时=（ ）分 3分=（ ）秒 3元=（ ）角 2.5角=（ ）分 3.5元=（ ）分 设计意图： （1）让学生根据目标、依据提纲进行学习，能有的放矢，避免盲目性。 （2）设计如此简单的练习题既能帮助学生回顾所学知识，有助于培养学困生的学习信心。 二、汇报交流，评价质疑 1．调查 师：做完的同学请举手，手放下。 2．全班汇报 （1）纠错 师：愿意回答的请举手！在举手的同学中选一名成绩不好的回答。（老师边听边写，让学生明确答案，好纠正错误。） 设计意图：调动积极性，培养信心。 交流方法 师：谁来给大家说一说大单位是如何化成小单位的？结合例子最好。 生1：例如7千克等于多少千克，用7乘以1000得到7000. 生2：大化小，乘进率。例如：2.5角等于多少分？直接用2.5×10＝25 生3：3.5元等于多少分，进率是100，用3.5×100，也就是把3.5的小数点向右移动2位，得到350。 …… 师：那小单位又是如何化成大单位的？谁来给大家说一说！ 生1：小化大，除以进率 生2：除以100就是小数点向左移动2位，除以1000就是小数点向左移动3位，除以10000就是小数点向左移动4位。 …… 师：你还知道哪些单位？它们之间的进率又是多少？ 生1：千米， 1千米＝1000米；1平方千米＝1000000平方米。 生2：公顷，1公顷＝10000平方米；1平方千米＝100公顷。 生3：1年＝12个月；平年365天，闰年366天， 生4：1、3、5、7、8、10、12月，每月31天；4、6、9、11月，每月30天。 生5：平年，2月28天，闰年，2月29天。 …… 设计意图：激励学生互相补充，有助于发挥集体的力量，让学生慢慢的体会合作的重要性，方便以后加强合作。 三、抽象概括，总结提升 师： 这节课同学们都开动了脑筋，通过密切合作获得了许多知识，哪位同学再给大家说一说你是如何进行单位换算的？ 生1：可通过小数点来实现，大单位化小单位，把小数点向右移动；小单位化大单位，把小数点向左移动。 生2：大单位化小单位，乘以进率；小单位化大单位，除以进率。 …… 师：非常好！大单位化小单位，乘以进率；小单位化大单位，除以进率。这是单位换算的基本方法；并投影显示： 大单位 小单位 小单位 大单位 师：为了更好地进行单位换算，请同学们完成第121页的表格。投影 学生汇报后投影： 质量：吨 长度单位；千米 米 分米厘米 面积单位： 公顷平方米 体积(容积）单位： 立方米（方）（升） 时间单位： 设计意图：（1）再次回顾，加深理解。（2）利用图表，加深记忆。（3）适时鼓励，培养信心。 四、巩固运用，拓