2015-2016学年人教B版必修三2.1.3分层抽样课件(26张).pptVIP

2.1.3　分层抽样;2.1.3　 分 层 抽 样;学习目标 1.理解分层抽样的概念． 2．会用分层抽样从总体中抽取样本． 3．提高动手实践能力，培养分析问题和解决问题的能力，增强数学应用意识．;课前自主学案;1．分层抽样的概念：将总体中各个个体按某种特征分成若干个___________的部分，每一部分叫做_____，在各层中按 _______________________进行简单随机抽样或系统抽样，这种抽样方法叫做分层抽样． 思考感悟 系统抽样时，将总体分成均等的几部分，每部分抽取一个，符合分层抽样，故系统抽样就是一种特殊的分层抽样对吗？;提示：不对．因为分层抽样是从各层独立地抽取个体，而系统抽样各段上抽取是按事先定好的规则进行的，各层编号有联系，不是独立的．故系统抽样不同于分层抽样． 2．当总体是由______________________组成时，往往选用分层抽样的方法． 3．分层抽样的优点是___________________________，而且在各层抽样时，______________________________;课堂互动讲练;【解析】　根据每个个体都等可能入样，所以其可能性为样本容量与总体容量比，故选C. 【答案】　C 【名师点评】　分层抽样的核心是按比例等可能抽样．在抽样时，各层又是随机抽取的，因此每一个个体被抽到的可能性都是相同的． 变式训练1　某高中共有900人，其中高一年级300人，高二年级200人，高三年级400人，现采用分层抽样抽取容量为45的样本，那么高一、高二、高三各年级抽取的人数分别为(　　) A．15,5,25 B．15,15,15 C．10,5,30 D．15,10,20 ;解析：选D.因为300∶200∶400＝3∶2∶4，于是将45分成3∶2∶4的三部分．设三部分各抽取的个体数分别为3x,2x,4x，由3x＋2x＋4x＝45，得x＝5，故高一、高二、高三各年级抽取的人数分别为15,10,20，故选D. ;分层抽样的方法设计;【名师点评】　若已知总体是由差异明显的几部分组成，为了使样本能充分反映总体情况，通常按照样本容量与总体容量的比例，合理地将其分配到各层，以确保抽样的科学性．当然在解决具体问题的过程中，一定要结合抽样比，考虑到分配的合理性． 变式训练2　一个单位有职工160人，其中有业务人员112人，管理人员16人，后勤服务人员32人，为了了解职工的某种情况，要从中抽取一个容量为20的样本，用分层抽样的方法抽取样本，并写出过程． ;解：法一：三部分所含个体数之比为112∶16∶32＝7∶1∶2，设三部分各抽个体数为7x，x,2x，则由7x＋x＋2x＝20得x＝2.故业务人员、管理人员、后勤服务人员抽取的个体数分别为14,2和4. 对112名业务人员按系统抽样分成14个部分，其中每个部分包括8个个体，对每个部分利用简单随机抽样抽取个体．若将160名人员依次编号1,2,3，…，160，那么在1～112名业务人员中第一部分的个体编号为1～8.;从中随机抽取一个号码，如它是4号，那么可以从第4号起，按系统抽样法每隔8个抽取1个号码，这样得到112名业务人员被抽出的14个号码依次为4,12,20,28,36,44,52,60,68,76,84,92,100,108. 同样可抽出的管理人员和后勤服务人员的号码分别为116,124和132,140,148,156. 将以上各层抽出的个体合并起来，就得到容量为20的样本． 法二：由160÷20＝8，所以可在各层人员中按8∶1的比例抽取，又因为16÷8＝2,112÷8＝14,32÷8＝4，所以管理人员2人，后勤服务人员4人，业务人员14人．以下同法一．;三种抽样方法的比较;【思路点拨】　依据总体的特征信息和各种抽样方法使用范围，灵活选择恰当的抽样方法． ;第二步：用抽签法分别抽取甲厂生产的篮球7个，乙厂生产的篮球3个．这些篮球便组成了我们要抽取的样本． (2)因为都是由甲厂生产的，所以个体差异较小，且总体容量也比较小，因此用抽签法． 第一步：将30个篮球编号，编号为00,01，…，29； 第二步：将以上30个编号分别写在一张大小相同的纸条上，揉成小球，制成号签； 第三步：把号签放入一个不透明的袋子中，充分搅匀；;第四步：从袋子中逐个抽取3个号签，并记录上面的号码； 第五步：找出和所得号码对应的篮球组成样本． (3)个体差异较小，总体容量较大，样本容量较小宜用随机数表法． 第一步：将300个篮球用随机方式编号，编号为000,001,002，…，299； 第二步：在随机数表中随机的确定一个数作为开始，如第8行第29列的数“7”开始，任选一个方向作为读数方向，比如向右读；;第三步：从数“7”开始向右读，每次读三位，凡不在000～299中的数