3-1-3频率与概率课件（人教B版必修3）.pptVIP

3．1.3　频率与概率;本节重点：频率与概率的概念． 本节难点：概率统计定义的理解及概率与频率的区别和联系． 1．频率与概率有本质的区别．频率随着试验次数的改变而改变，概率却是一个常数，它是频率的科学抽象；当试验次数越来越大时频率向概率靠近．;2．正确理解频率与概率之间的关系．随机事件的频率，指此事件发生的次数与试验总次数的比值，它具有一定的稳定性，总在某个常数附近摆动，且随着试验次数的不断增多，这种摆动幅度越来越小．我们给这个常数取一个名字，叫做这个随机事件的概率．概率可看成频率在理论上的期望值，它从数量上反映了随机事件发生的可能性的大小．频率在大量重复试验的前提下可近似地作为这个事件的概率．;3．概率意义下的“可能性”是大量随机事件现象的客观规律，与我们日常所说的“可能”，“估计”是不同的．也就是：单独一次结果的不肯定性与积累结果的有规律性，才是概率意义下的“可能性”，事件A的概率是事件A的本质属性．; [例1]　有人说，既然抛掷一枚硬币出现正面向上的概率为0.5，那么连续抛掷一枚硬币两次，一定是一次正面朝上，一次反面朝上，你认为这种想法正确吗？ [解析]　这种想法显然是错误的，通过具体试验验证便知．用概率的知识来理解，就是：尽管每次抛掷硬币的结果出现正、反面朝上的概率都是0.5，但连续两次抛掷硬币的结果不一定恰好是正面朝上、反面朝上各一次，通过具体的试验可以发现有三种可能的结果：“两次正面朝上”，“两次反面朝上”，“一次正面朝上，一次反面朝上”，而且其概率分别为0.25,0.25,0.5.; 解释下列概率的含义： (1)某厂生产产品合格的概率为0.9； (2)一次抽奖活动中，中奖的概率为0.2. [解析]　(1)说明该厂产品合格的可能性为90%，也就是说，100件该厂的产品中大约有90件是合格品． (2)说明参加抽奖的人中有20%的人可能中奖，也就是说，若有100人参加抽奖，约有20人中奖.; [例2]　下表是某乒乓球的质量检查统计表： (1)计算各组优等品频率，填入上表； (2)根据频率的稳定性估计事件“抽取的是优等品”的概率．; 下表是某地区从某年起几???之内的新生婴儿数统计表：;(1)计算各组年内男婴出生频率，填入上表； (2)根据频率的稳定性估计事件“新生婴儿是男婴”的概率． [解析]　(1)男婴出生频率从左到右依次为0.519,0.517,0.517,0.517. (2)由于以上的频率在常数0.517附近摆动，故这一地区男婴出生的概率约为0.517.; [例3]　盒中只装有4只白球、5只黑球，从中任意取出一只球． (1)“取出的球是黄球”是什么事件？它的概率是多少？ (2)“取出的球是白球”是什么事件？它的概率是多少？ (3)“取出的球是白球或黑球”是什么事件？它的概率是多少？;[点评]　由本例看出：不可能事件和必然事件虽然是两类不同的事件，但它们可以看作是随机事件的两个极端情况．用这种既对立又统一的观点去看待它们，有利于认识它们的内在联系．; 某班主任对全班50名学生进行了作业量多少的调查，数据如下表： ;如果校长随机地问这个班的一名学生，下面事件发生的概率是多少？ (1)认为作业多； (2)喜欢电脑游戏并认为作业不多．; [例4]　李老师在某大学连续3年主讲经济学院的高等数学，下表是李老师这门课3年来的考试成绩分布：;经济学院一年级的学生王小慧下学期将修李老师的高等数学课，用已有的信息估计她得以下分数的概率(结果保留到小数点后三位)：(1)90分以上；(2)60分～69分；(3)60分以上． [解析]　随机事件在一次试验中是否发生虽然不能事先确定，但是在大量重复试验的情况下，它的发生呈现出一定的规律性，可以用事件发生的频率去“测量”，因此可以通过计算事件发生的频率去估算概率．;用已有的信息可以估计出王小慧下学期修李老师的高等数学课得分的概率如下： (1)得“90分以上”记为事件A，则P(A)＝0.067； (2)得“60分～69分”记为事件B，则P(B)＝0.140； (3)得“60分以上”记为事件C，则 P(C)＝0.067＋0.282＋0.403＋0.140＝0.892.; 为了测试贫困地区和发达地区同龄儿童的智力，出了10个智力题，每个题10分，然后作了统计，下表是统计结果． 贫困地区：;发达地区： (1)利用计算器计算两地区参加测试的儿童中得60分以上的频率； (2)求两个地区参加测试的儿童得60分以上的概率； (3)分析贫富差距为什么会带来人的智力的差别．;[解析]　(1)贫困地区：;发达地区： (2)随着测试人数的增加，贫困地区和发达地区得60分以上的频率逐渐趋于0.5和0.55，故概率分别为0.5和0.55. (3)经济上的贫困导致该地区生活水平落后，儿童的健康和发育会受到一定的影响；另外经