2014年上学期一年级数学期末质量检测试题试卷分析.docVIP

2014年上学期一年级数学期末质量检测试题试卷分析 城西完小 周 园 一、试题分析 ??这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： ?1、内容丰富，结构宽阔 ? 本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结?构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分： 100以内的数的认识及计算、填空、图形的认识和分类整理、找规律、解决问题显本领等。 ??2、趣味性强，贴近生活 《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。比如： （1）?填空题，我最行 （2） 快乐ABC （3）?我会算！也很认真哟。 （4）?图形大世界我会认！ （5）?解决问题我很棒！ ? 让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。 3、注重对学生学习习惯、学习方法的培养 每一道题的题目都是对学生的温馨提示。如，最后，别忘了认真检查。 二、学生答题情况 　　本次期末考试，我156班应考人数为76人，实考人数76人，1人不及格，及格率98.7%，优秀率53%，平均分88.6分。从学生做题情况来看，大部分学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。 第一题，填空题，较全面的考察了学生本学期学习的基础知识以及重点知识。个别题目题型新颖，很好地检验了学生读题理解能力，以及对于数学知识活学活用的能力。例如第5小题，有“一张20元，一张10元，一张老版的5元，一张二角，小明用这本书买了一本漫画书，这本书的售价是（ ）元（ ）角 。”错误率高达70%，显然学生对人民币的认识还没有完全掌握好，对于老版5元和不常见的二角有些弄不清，甚至有的学生忽略了。 　　第二题，选择题。第5小题，学生错误多。题目是“小雪??32本书，小明有8本书，小雪要给小明（ ）本书，两个人的书就同样多了。”这种题型对大部分学生来说都是难以理解的，因此失分较多。 　 第三题 ，口算，考察学生的计算能力，绝大部分孩子全对得到满分，个别孩子错了1~3题，主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟。 　 第四题，分类数一数。考察了学生对平面图形的掌握情况，以及会进行简单的比较计算。也有一小部分学生因粗心数错图形的个数而影响到后几小题的计算。 第五题，用数学解决问题：错误出现较多的是第3小题 ，“松鼠已经吃了25个松果，篮子里还剩20个。原来篮子里有多少个松果？”这种题型在考前还做过系统的复习，可学生在实践应用里就又把还剩下之类的语言看作是减法的计算，说明学生还没有完全理解题意。 根据以上分析，主要存在的问题有： 1．学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。 2．没有认真看题、听题，漏题写错都有发生。 3．学生对生活中的事情发展顺序不清晰。 4．看不懂图导。学生粗心大意，明明是鸭比鸡少多少只，算起来却是鸭和鹅的比较。 三、教与学的反思 ?? 1．在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。 ?? 新教材注重算法思维，鼓励算法多样化。但教师们在处理“算法多样化”的过程中，“必要的优化”意识不够，缺乏适当引导和具体指导。 ?? 2．在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。 “变式”是通过具体背景（包括表述方法等）的变化帮助学生更好地感悟与领会相应数学知识的本质。在教学计算例题时，教师还是较多地关注计算程序操练 结果正确性，较多的是同一水平层次的单题练习，而缺乏必要的“变式”，忽视题与题之间的沟通联系，不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系，也不利于学生形成对运算结果的敏感性。 ? 3、忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。 ?? 新教材不单独安排应用题单元，而是把应用题和运算教学紧密结合起来，即在教学中与计算教学有机地融为一体。呈现方式上，也不像过去那样单一采用文字叙述形式，还通过对话、图表等形式呈现信息。这样的编排是要摆脱过分强调数量关系、类型的状况，提高学生解决实际问题的能力。淡化类型，要求学生在解决应用问题时更多地从运算意义出发进行思考，而不是死扣类型，真正发展学生的数学理解和思考能力。不过分强调数量关系，只是不强调把一些名词抽象出来让学生去机械套用。对如何收集信息、选择信息、处理信息即分析方法缺乏必要的指导；误认为不要数量关系了，忽视引导学生对解题思维过程的解释与表达。 四、今后教学改进措施 通过本次测试情况分析我们的教