《酿》教学设计 马蕊蕊酿》教学设计 马蕊蕊.doc

16、《酿》教学设计 河南省洛阳市偃师第二实验小学 马蕊蕊 电子邮箱：ruiruimajs@163.com 教学内容： 《酿》这篇课文是S版小学语文五年级上册“真诚的心”这一单元的第一篇课文。本文通过记叙一位语文老师上课时，由于误读了“酝酿”的“酿”字所引发的故事。赞扬了小学生刘东东真诚帮助老师纠正错误和老师坦诚正视错误，接受意见的品格。 学情分析  我是一位刚刚从校园里走出来的新老师，所以在教这一课的时候有着特殊的情感。我所教的这个班级里，大部分学生都很活跃，想象力丰富。但就是欠缺耐心和细心，做事很马虎。所以在教学中，我的重点是放在学习人物品质上，联系实际生活体会作者想要表达的思想感情。 设计理念： 《酿》是一篇精读课文，课文内容浅显易懂，贴近学生的生活实际，根据五年级学生的认知水平，在教学中，我放手让学生学。整节课中，通过自主学习、朗读感悟、合作交流的方法，让学生在读中品味，在读中抒情，体现以情感为主线，以阅读为手段的教学思想。 教学目标： 知识与能力 1、正确认、写本课生字新词；掌握“耷拉、酝酿”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 在学生自读自悟课文的基础上，说一说：课文围绕“酿”字发生了什么事？ 引导学生围绕“刘东东的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这样的变化”这一问题展开讨论，从具体语句中了解东东心情前后的不同及其原因，体会其中蕴含的道理。 在学生读懂课文的基础上组织讨论：“你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？”使学生进一步体会文章蕴含的道理。 情感、态度与价值观 懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理。 教学重点： 理解课文的主要内容，懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理。 教学难点： 通过抓住人物的言行，推想人物的心理；能够正确评价刘东东和他的语文老师。 教学准备： 多媒体课件。 教学课时： 两课时。 第一课时 （略） 第二课时 教学过程: 由“酿”入题，开门见山 1、师：同学们，汉字很有趣，可以说一个汉字就是一个神奇的故事，一个汉字就是一幅美丽的图画。 （课件出示“酿”字）请看，“酿”是形声字，它的左边是“酉”字，形状像酒坛，表意；右边是“良”字，表声。从“酉、良”声，表示酿造良酒，本意就是酿酒。让我们一起来写，请同学们伸出食指跟着老师手空。做人要做到堂堂正正，写字也要做到横平竖直。 2、板书课题：酿。 3、回顾课文： 师：请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了一件什么事？ 4、学生反馈。 师相机评价：你能用自己的话归纳课文的主要内容，这是学习语文的一种好方法。现在谁能说说课题中的“酿”与文中的谁有关？ 5、指一名学生汇报并相机板书：老师 东东 抓关键词，体会心理 1、师：一个小学生在课堂上公然指出老师的错误，他的内心前后经历着怎样的波澜起伏呢?现在请同学们带着“阅读提示”，再一次走进课文的字里行间，走进刘东东的内心世界。 （课件出示默读要求：快速默读课文，边读边用笔划出文中描写东东心情变化的句子。） 2、师：俗话说：不动笔墨不读书，现在就请同学们用边读边动笔这样的方法快速默读课文。 3、学生汇报找到的句子。 师：刚才看到同学们都读得很认真，现在谁来读一读自己找到的句子?(指名把自己找到的不同语句读出来。） 预设如下： （1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。 （2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动也不敢动，担心老师挑他的毛病...... (3）他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ 4、出示第一句。 （1）指名读第1句。 师：现在请一位同学来读一读，其他同学注意倾听，边听边想这段话描写了东东什么样的心情。 （2）汇报。 师：听了这位同学的朗读，你觉得东东此时的心情怎样？你是从哪些词语体会到的？ 生:从“耷拉、没精打采”这些词语体会到东东心情委屈、苦恼。 师：你真会思考，能从东东的神态体会出他的心情。俗话说“出门看天色，进门看脸色”，你能做到了。 （3）指导朗读体会。 师：东东现在心情多委屈多沉重呀！此刻