07-《在大海中永生》教设计表07-《在大海中永生》教学设计表.doc

PAGE  PAGE 10 教学设计表 学科 语文 授课年级 四 学校 教师姓名 章节名称在大海中永生计划学时3学习内容分析教学内容苏教版小学语文第七册第六单元中的精读课文——《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。学习者分析1、小平同志逝世，学生们还小，对当时情况知之甚少。为加深学生对一代伟人的了解，课前要求学生利用课余时间，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。 2、小平同志的传奇的一生，他的丰功伟绩，不是仅靠几节课就能让学生体会深刻，因此，学完课文后，要组织学生开展读书讲故事活动，通过阅读、介绍、讲故事、看影视等，使学生对邓小平同志的印象更形象更具体，对其丰功伟绩了解更多。教学目标课程标准：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。知识与技能： l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，会用“爱戴、奔腾不息”造句。　过程与方法： 1、通过语言、音乐、录象等营造课堂情境，入情入境，感悟文本； 2、课前学习了解邓小平生平，与文本相结合，读懂文字背后隐藏的丰富内容；情感、态度与价值观： 体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重点 及解决措施教学重点：通过有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。 解决措施：教学时，我抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生在思想上、情感上产生共鸣，受到震撼。教学难点 及解决措施教学难点：缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 解决措施：以“读——悟——读”的方式抓住重点段教学，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时尊重学生在学习过程中的独特体验。教学设计思路阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。因而，为实现教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文理清脉络。给足时间使学生读、思、划、批，自读之后有个人的感受、体验和见解，能提出比较有价值的问题。第二课时：研读课文领会感情。通过抓关键词、多种形式的读，悟情传情。第三课时：复述课文迁移内化。依据的理论学生的原有知识和经验是教学的起点，脱离了学生的生活认知去解读文本，产生不了超越文本的情感和精神。因此，课前各种有关邓小平资料的搜集、阅读、讨论，为课文的学习做一个铺垫。以“读——悟——读”的方式抓住重点段教学，因为“读”是悟的的基础，有了“读”才会有“悟”，有了“悟”更需要“读”。通过“读”来内化“悟”，使感悟不断升华，由“文”走向“人”。自主学习与感情朗读相结合。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果了解伟人 邓小平能缩短学生与伟人的距离，进一步加深印象。多媒体课件教师播放歌曲激情，播放图片了解伟人丰功伟绩奠定学习课文基调，激发对伟人的敬仰之情学习课文内容，理解课文重点句子能感情朗读课文，并能背诵重点句子，体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情。多媒体课件出示重点句子让学生感情朗读，播放骨灰撒大海的情景。通过情景再现体会人民的悲痛心情，感情朗读加深对课文的理解。教学过程教学环节教学 内容所用时间教师活动学生活动设计意图播放歌曲《春天的故事》，谈话导入揭题 导入 介绍 邓小平51、刚才大家听到的歌曲是歌颂谁的？出示图片：谁能介绍一下邓小平爷爷？出示词语：改革开放、一国两制、一代伟人、世界名人。2、板书：在大海中永生。 2、读课文，学生字，理思路。 介绍一下邓小平爷爷 读课文，学生字。学生的原有知识和经验是教学的起点，脱离了学生的生活认知去解读文本，产生不了超越文本的情感和精神。因此，课前各种有关邓小平资料的搜集、阅读、讨论，为课文的学习做一个铺垫。抓住重点，研读课文，领会感情。 学习 第一 自然段10（1）轻声读课文第一自然段，想想你读懂了什么？，师板书：我们可以用四个字概括：飞