七年级数学上册 实际问题与一元一次方程（第3课时）球赛积分表问题 教案 说课稿 教学反思.doc

PAGE  PAGE 5 3.4实际问题与一元一次方程(3)球赛积分表问题 仲里中学 韩甲 【教学任务分析】 教 学 目 标知识 技能1．学会解决信息图表问题的方法； 2．掌握应用方程解决实际问题的方法步骤，提高分析问题、解决问题的能力．过程 方法经历探索球赛积分中数量关系的过程，进一步体会方程是解决实际问题的数学模型，明确用方程解决实际问题时，还要检验方程的解是否符合问题的实际意义．情感 态度鼓励学生自主探究，合作交流，养成自觉反思的良好习惯．重点把实际问题转化为数学问题，不仅会列方程求出问题的解，还会进行推理判断．难点从图表中获取有用的信息．【教学环节安排】 环节教 学 问 题 设 计教学活动设计问题最佳 解决方案情 境 引 入问题：男生都喜欢看NBA,激烈的对抗中比分交替上升,最终由积分显示牌上的各队积分进行排位．下面我们来看一个某次篮球联赛常规赛的最终积分榜． 队名比赛场次胜场负场积分前进1410424东方1410424光明149523蓝天149523雄鹰147721远大147721卫星1441018钢铁1401414由学生感兴趣的例子引入新课，可以吸引学生更积极的投入课堂！激发学生的学习兴趣 投影某次篮球赛积分榜 通过观察表格，获取信息，是很有实用价值的能力.在此结合体育比赛问题培养这种能力.  自 主 探 究 合 作 交 流观察积分榜，并思考下列问题： （1）用式子表示总积分与胜、负场数之间的数量关系； （2）某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗？ 【分析】： 1．通过观察积分表，你能选择出其中哪一行最能说明负一场积几分吗？（哪一行数据最特殊） 解：从最下面一行数据可以发现，负一场积1分. 2．观察积分表，你能算出胜一场积几分吗？ 解：设胜一场积x分，从表中其他任何一行可以列方程，求出x的值，例如从第三行得方程． 9x+5×1=23 解方程，得x=2 用表中其他行可以验证，得出结论，负一场积1分，胜一场积2分． 3．问题（1）如果一个队胜m场,则负________场,胜场积分为_______,负场积分为_________,总积分为______________________. 4．问题(2)设一个队胜了x场,则负了________场,如果这个队的胜场总积分等于负场总积分,则有方程___________________, 计算得: 思考：x表示什么量？它可以是分数吗？由此你能得出什么结论？ 答：这里x表示一个队所胜的场数，它是一个整数，所以x=不符合实际意义．由此可以判定没有哪个队的胜场总积分等于负场总积分． 拓展延伸 如果删去积分榜的最后一行，你还能用式子表示总积分与胜、负场数之间的数量关系吗？（提示：关键是求出胜、负一场各积多少分） 【分析】：我们可以从积分榜中积分不相同的两行数据列方程求得胜、负一场各得几分，例如，从第一、三行． 设胜一场积x分，则前进队胜场积分为10x 从而列方程为 =观察积分榜，并思考下列问题 让学生充分发挥主体作用，自己去观察、探究，解决问题. 设计问题，帮助学生突破障碍. 学生充分思考、合作交流后，教师引导学生分析． 引导学生使用方程来解决. 学生可能会用算术方法，例如，从第一行＝2，即胜一场积2分． (14—m)；2m ；14-m； 2m+(14—m)=m+14 (14—x) 2x=14—x 注意：用方程解决实际问题时，不仅要注意解方程的过程是否正确，还要注意方程的解是否符合问题中的实际意义 拓展延伸增加了题目的难度，教师组织学生分小组讨论、交流. 学生展示讨论成果，教师适当点拨指正. 尝 试 应 用1．足球比赛的计分规则为：胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，一个队打14场负5场共得19分，那么这个队胜了（ ） A．3场 B．4场 C．5场 D．6场 2．在2006年德国世界杯足球赛中，32支足球队将分为8个小组进行单循环比赛，小组比赛规则如下：胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分．若小组赛中某队的积分为5分，则该队必是 A．两胜一负 B．一胜两平 C．一胜一平一负 　D．一胜两负 3．一次足球赛11轮(即每队均需赛11场),胜一场记2分,平一场记1分,负一场记0分,北京国安队所负场数是所胜场数的 ,结果共得14分,求国安队共平了多少场？ 4．一份试卷共25题,每道题都给出四个答案,其中只有一个是正确的,要求学生把正确答案选出来,每题选对得4分,不选或选错扣1分,如果一