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第二章 教育与社会的发展 1.教育与经济的关系： （一）经济对教育的制约作用 社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度，制约着人才培养的规格和教育结构，制约着课程的设置及教学内容。 （二）教育对经济发展的反作用 教育是劳动力在生产的重要手段：能使潜在的生产力转化为现实的生产力，能把一般性的劳动者转变为专门化的劳动者，能把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者，能把一种形态的劳动者转换为另一种形态的劳动者，能把单位度的劳动者转变为多维度的劳动者。 教育是科学知识在生产的重要途径：首先表现在他的继承性上，科学的继承和积累要通过教育实现，通过学校教育所进行的再生产又是一种扩大的再生产，通过学校教育所进行的科学知识的在生产又是一种高效率的再生产。 教育能够生产新的科学知识与新的生产力 2.教育与政治的关系： （一）政治对教育的制约作用 政治制约着教育的领导权，政治制约着受教育权，政治制约着教育目的和教育内容。 （二）教育对政治的反作用 教育能够培养和造就政治人才，教育可以提高国民的民主意识，促进社会政治民主，教育可以形成积极的舆论力量，促进政治制度的发展。 3.教育与文化的关系： 社会文化对教育的作用： （一）宏观上来说，社会文化对教育的作用：在宏观层次上，文化通过为教育提供的文化背景和民族文化传统对教育发生影响。 1）社会文化背景对教育具有影响作用表现在：其一，社会文化的发展必然提高人们对教育的需求，而满足人们对教育的需求，就必须发展教育事业。其二，文化的发展促使教育与社会之间的联系加强。 2）民族文化传统对教育具有影响作用：其一，民族文化传统，特别是优秀的民族文化传统，需要一定的活动实现传承。其二，作为民族文化传统的核心内容，民族价值取向极大地影响着教育目的的确定，对教育地位的认识，对教育手段和方法的选择。其三，民族文化传统对教育制度的确立具有影响作用。其四，无论民族文化传统对人的发展的影响与学校教育对人的发展在方向上是否一致，民族文化传统对教育都存在着影响。 （二）微观上来说，社??文化深入到学校内部，直接影响着学校教育活动内部的文化构成。 这表现在，社会文化影响学校文化、直接影响课程文化、影响教师文化和学生文化 教育对文化发展的促进作用： 教育能够保存和传递文化、选择文化、整理文化、活化文化、创造和更新文化以及促进各文化之间相互交流，吸收和融合。 4.教育与科学技术的关系 （一）科技对教育的作用：科技影响教育结构，学生，教育目的和内容，教学组织形式和教育手段。 （二）教育对科技的促进作用：教育为科技的发展培养数量足够，质量优秀，结构合理的后备力量，教育能够生产和在生产科学技术，教育能够加速科学与技术相互转化，教育能够将科学技术转化为现实的生产力。 第三章 教育与人的发展 1.影响人的发展的诸因素及其作用 遗传为人的发展提供物质前提：伟人的身心发展提供了可能性。遗传对心理发展的作用主要表现在两个方面：一是通过人的素质影响职能的发展，而是通过气质类型的因素影响人的性格和情绪特点。遗传素质的发展过程及成熟程度制约着人的身心发展的年龄特征。遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响作用。 环境对人的发展提供了可能性，包括机遇、条件和对象。但环境对人的发展的影响有积极和消极之分。 学校教育在人的发展中起主导作用：学校教育在影响人的发展上有独特功能，它对个体发展做出社会性规范，具有加速个体发展的特殊功能，对个体发展的影响具有即时和延时的价值，具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。之所以说学校教育在人的发展中起主导作用是因为它是一种有目的、有计划、有系统、有组织的有教育者对受教育者实施的影响和指导的活动，它是通过教师培养学生的活动，教育可以把一串素质提供的发展可能性，自发的环境影响及个人的主观努力纳入教育轨道，现代学校教育有了更雄厚的物质基础和科学技术作为依托，能为人的发展提供更便利的条件，更先进的技术手段，更为科学的方式方法和更丰富深刻的教育内容，而且，学校教育具有良好的纠偏机制。 个体主观能动性在人呢的发展中企动力作用：人是通过活动而对外部环境作出反应并获得发展的，人的发展方向和水平有活动的性质和水平所决定，通过活动人可以改变环境，使之有利于人的发展。 2.针对青年期初起学生生理和心理发展的年龄特征，应该怎么样教育？ 1）学会正确认识和处理自我与社会的关系 2）树立事业心，责任心，提高从事社会职业的素养，从事创造性活动的意识和能力。 3）正确处理友谊、爱情和婚姻。 第四章 教育目的 1.素质教育的内涵： 概括地说，素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，一全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。 素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质