正确乘法运算定律5和6.docVIP

鸡西市南山小学导学案 时间2015年 月 日学科数学年级四年级课题乘法运算定律例5主备人王新授课教师教学 目标知识与技能：引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。? 2、过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。? 3、情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。?教学 重点理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。教学 难点能灵活运用乘法交换律和乘法结合律解决简单的实际问题，提高计算能力。教 学 流 程时间 分配一、【温故知新】 一、创设情境，引入新课 1、旧知复习：?? （1）我们已经学过了哪些运算定律？ （2）学习加法运算定律时采用的教学思路是怎样的？?? 引导学生思考、回答，教师板书： 加法交换律：a+b=b+a??加法结合律：（a+b）+c=a+(b+c)?????? 引入新课：回答的真不错！今天我们来学习新的运算定律。 2、出示目标：1、我要理解乘法交换律、结合律， 2、我能运用运算定律进行一些简便运算。?3分二、【尝试建构】 1、出示尝试题 46×25= 25×46= 37×15= 15×37=5分 （46×25）×2?=????????????46×?（25?×2）= （37×15）×4?=?????????????37×（15×4）= 2、完成尝试题 让学生写出结果，同桌讨论。师适时点拨： 乘法交换律， 交换两个因数的位置，积不变。三、【自主建构】： 1、自主学习:出示课件 为保护环境，光明小学开展了植树活动（出示主题图），这就是植树活动的现场，我们来看看。从图上你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？ 2、质疑、解疑: 负责挖坑、种树的一共有多少人？一共要浇多少桶水？一共有多少名同学参加了这次植树活动？ 探究、发现问题： 4×25和25×4得数是否相等？都表示什么？两个算式之间可以用什么符号连接？ 3、再次尝试题： 教师谈话引出：我们再来看第二个问题：一共要浇多少桶水？?让学生观察主题图，提问：要解决这个问题必须先求什么？要几步？怎样列算式？? 小组讨论：小组同学之间互相比较选择的算法是否相同，组长作好不同算法记录。?汇报交流，根据学生回答老师 板书两种算法：?（25×5）×2?????????????25×（5×2）?? 比较两种算法的异同，明确（25×5）×2=25×（5×2）?（2）举例验证：?? 让学生自己再举几个例子填到课本26页，汇报板书学生举的例子。?教师出示：观察下面每组的两个算式，它们有什么关系？? ?(15×4)×10?○?15×(4×10)?????(125×8)×5?○?125×(8×5)? （3）小组合作学习，概括规律：??让学生观察以上所有算式，回忆加法结合律的总结思路，小组同学之间讨论:你发现了什么规律？??讨论这个规律的命名和字母表示方法。 4、师生总结规律： 三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变，这叫做乘法结合律。15分四、【巩固建构】（在练习中提炼方法） 加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律的比较?? 教师提问：比较所学的四个定律，你发现了什么？学生小组讨论后汇报。? 交换律是两个数相加、相乘的规律，即换加（因）数的位置，和（积）不变；结合律是三个数相加、相乘的规律，既可以从左往右依次计算，也可以先把后两个数先相加（乘），和（积）不变。10分五、【拓展建构】（ 知识延伸）（在拓展中诱导潜能） 数学书P25做一做2分【课堂检测建构】 课堂检测： 判断：54×72=72×54? （????）???????????????????? ? 890×120=120×980 （????）?????????????????? ?? 160×38=38+160 （????） 根据乘法运算定律，在（??）里填上适当的数。 （60×25）×（??）=60×（?（??）×8） ? 125×（8×（??））=（125×（??））×14? 3×4×8×5=（3×4）×（（??）×（??）） 二、创新作业：练习册5分 板 书 设 计 加法定律的运用 115＋132＋118＋85 115＋132＋118＋85 ＝247＋118