秦荣课改论文.docVIP

PAGE  PAGE 3 浅谈小学英语课堂的组织行为与有效调控 连云港市赣榆区海头中心小学 秦荣 内容摘要: 小学英语教学以培养和激发学生的学习兴趣为主，主张在课堂上使用生动活泼的教学手段。但实际教学中，学生的自制力差，教师往往很难牢牢把握40 分钟的课堂时间，要倾注大量的精力去组织教学，课堂教学的有效性较差。因此，教师要想避免将过多的精力用于组织教学上，那么根据学生的年龄特征来备课是十分必要的。在课堂设计、板书、游戏设计等多个环节，可谓细节决定成败。 关 键 词：课堂教学活动 组织 调控 如果说学生是可爱的花朵，那么课堂就是美丽的花园；如果教师是辛勤的园丁，那么课堂就是园丁的水壶。小学英语课堂由于它的多样化，活动的组织形式必定带有一定的不确定性、难控制性，如果学生在课堂上走马观花，无意注意过多的话会导致课堂??学流于形式，违背新课程标准的教学宗旨，更谈不上发挥学生的主体性。 所以，教师首先只有充分调动起每位学生的学习兴趣，惟有让每一位学生都能够真正的喜欢英语，自觉自愿的学习英语，同时采取各项积极措施，组织好教学，协调各教学步骤之间的关系，才能尽量避免两极分化的局面。纪律，这个小学英语教学的头号天敌，才能掌握在自己的手里，随心所欲进行调控。那么，教师怎样把握住这看似简单，实则煞费苦心的课堂教学呢？ 一、组织小学英语的课堂教学活动 首先，课堂教学环节松弛有度。