浅谈小学1年级数学教学计算能力的培养.西师版2.docVIP

浅谈小学一年级数学计算能力的培养 黔江区南海小学 程亚琼 从小学到中学乃至大学的数学教学中，计算教学更是贯穿于教学的全过程，由此可见计算教学的重要性。但是，小学生正确的计算率往往会受到一些因素的影响，如学生对老师的认可度、信趣、态度、意志、习惯等。在做计算题时，学生普遍认为计算题简单，往往有轻视的态度，或因为注意力不够集中，抄错题或计算粗心，不进行验算造成正确率不高。在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力。对此，我就平时在小学数学教学中积累的点滴教学经验，与大家共同分享。 一、蹲下来与学生交朋友。 1、尊重与宽容学生。尊重学生，是把他当作平等的人看待。尊重他的想法，认真聆听他的意见,哪怕意见是幼稚的、不成熟的、甚至是错误的。此刻，尊重表现为耐心和认真。尊重学生，也体现在对他充满信任。相信他的上进心，相信他的是非判断力,也相信他对真理和正义的信服。 2、“蹲下来”了解学生的思想。教师“蹲下来”与学生平视。才能知道学生在以什么样的眼光看世界，才能了解他们的思想，也就是做教师的变换角色，抛弃自己的偏见。走近学生的生活，走近学生的内心世界。才能赢得他们的依赖，从而使学生愿意与你交朋友。 3、“坐下来”听学生的倾诉。尤其作为小学一年级的学生，他们非常弱小，总是希望老师与他们共享快乐或分担愤怒、恐惧、压抑、悲伤。让学生觉得你真正的理解了他的想法，体味出教师对他是尊重的，学生才能满足。 只有教师成了学生的朋友，他们才会喜欢你，也才会喜欢你的课，你课堂上所讲的每一个细节他们都会当成一个个动听的故事，他们才会认真领会，认真去完成。计算教学更是一个精细的过程，必须要让他们集中所有的精力认真完成，才能收到事半功倍的效果。 二、努力培养学生的计算信趣。 1、“信趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算信趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的。 2、讲究训练??式，激发计算信趣。为了提高学生的就算信趣，寓教于乐，我结合一年级上册教材内容和农村学生的实际，让学生多练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如用游戏、竞赛等方式进行训练；用卡片、小黑板试算、听算；限时口算，自己编计算题等等。多种形式的训练，不仅提高了学生的计算信趣，还培养了学生良好的计算习惯。 3、以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容相关的小故事激发信趣。教学中，适时列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生的注意力，这样也可以激发学生对数学学习的爱好和信趣，使学生集中精力进行计算，既提高了计算的能力，同时也提高了课堂上的学习效果。 三、培养坚强的意志。 培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。 1、坚持每天练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，养成每天坚持5—10个口算训练。通过长期坚持训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力 2、针对一年级学生的特点，只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，，那么，我们在教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如“趣题征解”、“巧算比赛”，鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。 四、培养学生良好的计算习惯。 1、培养学生独立思考的好习惯。一年级的教学尤其要重视学生良好的数学习惯。虽然，低年级的数学计算都很简单，但是我们教师要给学生独立思考的时间和空间，毕竟学生之间还存在着个体差异，一个问题出来，要尽量提示他们先想一想再回答，而不“群言堂”，否则，会出现思维敏捷的学生马上就说出了答案，而思维较慢的学生没有完全思考，也“人云亦云”随便跟个答案，非但思维没有得到锻炼，反而养成了对问题处于“恍惚”的状态就给出答案的坏习惯。因此，我们应该从一年级开始就重视学生独立思考、认真计算、正确回答问题的好习惯。例如;学生在计算“8+6=2，15—2=17”时，错误的原因之一就是，看到题目没有思考就理所当然的用自己头脑中的方法去计算，而没有让题目真正经过自己大脑并进行一定的思维加工。 2、一年级数学教学中，老师也应该重视学生读题审题习惯的培养。诸如“8+6=2，15—2=17”这样的题目，是需要学生通过自己审题，认清是加法还是减法，再进行计算的。而学生之所以会产生这样的错误，不能说他不会计算，或计算不精准，而是没有认真审题造成的错误。不要认为一