海安镇附小二年级下册语文第1单元《识字二》第1课时.docVIP

《识字2》教学案 单位：海师附小 年级：二年级 设计者：卢爱珠 时间：2010.3.23 联系电课 题苏教版二年级下册 课题《识字2》设 计海附小学 作者：卢爱珠理 论 支 持为了增强集中识字教材的形象性、趣味性、灵活性，苏教版国标本识字教材，本着“识写分流，多识少写”的原则，在吸纳传统识字经验的基础上，进一步探索促进学生自找规律，主动识字的新路子。识字课文的编排共采用五种形式：词串识字、看图会意识字、形声归类识字、比较形近偏旁识字、认识特殊偏旁识字，本课属词串识字。这类识字课文的教学要点为：1.揭示词串中心，进入课文情境。 2.利用文本资源，鼓励学生自学。 课文中提供了大量的引导信息，教会学生抓住并利用这些信息，就可以主动自学，从已知走向未知。比如，课文给所有词语对应的事物都绘制了形??鲜明的图画，学生可以自己图词对照，辨认事物，了解词义，建立词语文字与事物表象的联系。　　3.引导边读边想，进入词串意境。 引导学生朗读词串时，一定要把词语连缀起来，成串阅读，防止拆散词串，单词认读。在连缀词串的同时，展开想象，组织画面，再现场景，体会意境。 4.引导熟读欣赏，积极巩固运用。 　　要在理解词义的基础上，引导反复诵读，欣赏品味。诵读时要提醒学生注意词与词之间、行与行之间的连贯性与跳跃性，重视词语间的停顿和整个词串的诵读节奏。把词串当成一首小诗，注意韵脚，读出韵味。 教 学 目 标 1.学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。正确、流利地朗读词语。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。 3.初步了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情，在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。教 学 重 点识字写字，理解生词。教学难点图文对照，理解词语，体会桂林山水之美。课前 准备教师：多媒体课件 学生：预习课文 课型  新授课（第一课时） 教 学 设 计教学步骤教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图 一、 创设情境 激趣导入 二、 指导看图 整体感知 三、 借助拼音 自主识字 四、 分析字形指导书写 五、 引发深究 拓展延伸1．小朋友们，春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节。你能给大家推荐一个你去过的或者你非常向往的一个旅游胜地吗？ 2．大自然中有许多美丽的景色，桂林的山水堪称天下第一，你们想去看看吗?（播放多媒体） 1．（出示画面）指导学生从整体上观察：你觉得这里的景色怎么样?美在哪里？ 2．过渡：大家说得真好！是啊，清澈的漓江水铺开了画的长卷，碧水映秀峰，竹筏立鸬鹚，这就是山水如画的桂林。今天，就让我们乘坐语文快车，踏上这美妙的桂林之旅吧！（板书课题：识字2） 1.自由读课文，读准词语，画出本课的生字，多读几遍。 2.学生自主交流：自读过程中，你遇到了哪些难读的、或容易错的字音，请你当小老师来提醒大家。 3.指名读词串，检查学习情况。 4.小游戏：词语宝宝找家。（你能给词语找出相应的图片吗？） 5.多种形式朗读词串，力求读准确，读出节奏和韵味。 1．出示本课8个生字，学生观察、比赛、看谁能用最巧妙的方法记住这些字？ 2．学生交流识字方法，并给生字找朋友，看谁组的词多。 3．引导学生观察田字格中的范字：怎样安排才能使字美观、漂亮？如“峰、骆、驼”三个字都是左窄右宽；“马”作偏旁时，最后一笔变成“提”；“鼻”三部分都要写得扁一些。 4.学生描红书中田字格里的生字。教师巡视指导，纠正不正确的姿势。 5.学生在练习本上练习书写。组内进行书写评比，从而取长补短，提高自己的书写质量和书写水平。 课后，通过查阅资料，或向家人、朋友进一步了解有关桂林山水的知识。下一节课时，看谁能成为“桂林山水”小专家？  1.学生介绍某旅游胜地的相关资料。 2.学生看多媒体 学生学会观察，初步练习说话：图中最吸引你的美景是什么？ 学生齐读课题。 1.在自读过程中遇到困难可以同桌讨论或向老师请教。 2.学生当小老师，提出注意点，全班训练。 3.指名朗读，相机正音。 4．学生给词语找图片，图词对照，便于理解。 5．组织学生多种形式连缀朗读。对课文形成整体映像。 1．观察字形， 学生独立、主动、科学地识字，掌握识字方法。 2．交流识字方法，扩词练习积累词语，更好地理解字义。 3．观察范字在田字格中的摆布。 4．学生进行描红练习 5．写字比赛，学会评价，能在和同伴的对比中取长补短。让学生介绍旅游胜地的有关资料，学生必须事先通过查找、搜集、交际等语文实践活动才能完成任务。这样，就大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力和创新精神。 优美的画面让学生惊叹和向往，从