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语文S版三年级上册第13课《古诗两首》教学设计 　(2010-12-07 15:19) 标签： - 　分类： 未分类 S版三年级上册《古诗两首》教学设计 山西大同城区18校 李艳萍 ? 设计理念： 摒弃以往古诗教学中，教师逐字逐句讲解，学生死记硬背的教学方式，让学生通过反复诵读，借助书中插图展开想象，进一步理解诗意，体会作者的思想感情。课堂上也充分发挥学生的主体地位，培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学生学习古诗的兴趣。 教学内容： 《古诗两首》是千古传诵的两首唐诗。《早发白帝城》赞美了三峡壮丽的风光，表达了诗人李白当时的欢快心情。《绝句》描写了春天里杜甫草堂附近的春色，反映了春天生机勃勃的景象。 教学目标： 1、 帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受诗人的心境。 2、 指导朗读、背诵课文，默写《早发白帝城》。 3、 本课要求会认的字有：帝、辞、啼、翠、含、岭、吴；要求会写的字有：诗、帝、岸、爵、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船。 教学重难点：通过学习，以此激发其学习古诗的兴趣 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、 学习《早发白帝城》，认识生字，学会多音字“还”。 2、 理解古诗内容，感受祖国山河的壮丽。 教学过程： 一、 激趣导入 1、李白被称为“诗仙”，他一生写下无数优秀诗文，你们会背他的哪些诗呢？ 2、生背古诗 （为学生提供了一个展示的舞台，使新诗的学习成功了一半。这一环节既是积累，也是激趣。） 3、今天，我们就来学习《早发白帝城》。谁知道这首诗的题目是什么意思？ 二、学习古诗 （一）读古诗，明诗意 1、学生自读，边读边将生字用“○”圈出来。并着重读一读。 2、同桌读，边读边想字、词在诗句中的意思，把不理解的用“﹌”标出 3、交流预习，在小组内将昨天的预习互相交流一番，你都了解到哪些字、词的意思。（投影出示生字,着重认读） （放手让学生自主学习，远远比教师声嘶力竭领读、死记的效果好。充分给孩子交流的机会） 4、结合书下注释，你能说说这首诗写了哪些内容吗？ （二）看图明诗意 1、结合你的理解。我们来看一幅图。 2、仔细观察，图上都有什么？ 3、结合书中插图，进一步理解诗意。 （形象的画面帮助学生理解古诗的意思，同时也培养了学生的观察能力。） （三）悟诗情 1、弄懂诗句的意思后，流利地朗读。 2、千里迢迢的江陵真的一天就可以到吗？作者为何会有这种感受？我们来看一段资料：公元759年，李白因永王李璘案受牵连，流放夜郎。行至白帝城，赦书忽至，让他格外惊喜，即从白帝城乘舟东下，过三峡，至江陵。 3、你从中感受到作者怎样的心情？（愉快）诗中还有哪些词语告诉你作者的心情是愉快的？ 4、自由读 5、指名读 （在反复的读中，进一步感受作者的愉快心情） （四）感情朗读，背诵古诗 这首诗文字优美，情感充沛，我们试着把它背下来。 三、总结学法 学习了这首古诗，我们共同来总结一下古诗学习的方法吧。 四、总结 彩云缭绕的白帝城，湍急的江水，急速的顺水船，声声猿啼，重叠的山峦，都映衬了诗人内心的喜悦和激动。 五、作业 诗配画《早发白帝城》 板书设计： 早发白帝城 千里江陵一日还， 愉快 轻舟已过万重山。 第二课时 教学目标： 1、学习〈〈绝句、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，能用自己的话说出全诗的大意。 2、引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。教学过程： 一、导入，激发情趣 1、同学们，你们知道“诗圣”吗？（杜甫）你对杜甫了解多少呢？今天我们学习一首杜甫写的绝句，知道绝句的意思吗？（师可以简介） 2、上节课我们学习了古诗《早发白帝城》，你学会了什么学习古诗的方法？（投影出示） 3、这节课就让我们运用这种方法继续学习〈〈绝句〉〉 4、我们先来看看这首诗需要学习的生字 5、师生解决字词。昨天的预习你都认识了哪些字宝宝，又理解了哪些词，快和我们大家分享分享吧。（生边提出，师有针对性地指导） （给学生充分展示的机会，让他们在交流中学习，在交流中进步。） 6、请同学们读读这首诗，生字要读准，诗句要读通顺，让我们走进草堂，与作者一同分享大自然的美景。 二、理解古诗内容，指导朗读 （一）学习第一、二句 1、自由朗读，结合插图，思考，你看到了什么？（黄鹂、白鹭、翠柳、青天） 2、发现这些词语有什么特点？ 3、你能说几个这样的词吗？ 4、加上你们的描绘，这幅图更绚丽了，听（放鸟叫声），孩子们，你们听到???什么？ 5、现在你的眼前是一幅怎样的画面呢？谁来告诉我这是什么季节的景色？ 6、这真是一幅有声有色的春景