《树立正确的消费观》生命化教学设计2.docVIP

PAGE  PAGE 7 《树立正确的消费观》教学设计 案例名称《树立正确的消费观》科目政治教学对象高一提供者李哲课时1课时一、教材内容分析 本课内容属于高中政治新教材第一个模块《经济生活》第一单元《生活与消费》第三课“多彩的消费”，是经济学的基本理论部分，也是学习其他经济学理论的基础。 教材在一、二两课分别介绍了消费者进行消费不可缺少的两个条件：货币和价格后，顺理成章的进入了第三课，让学生去了解与消费有关的知识。而在第三课第一框介绍了形形色色的消费行为后，本节课则进一步发掘背后支配消费行为的主要心理，并在对各种主要的消费心理与行为进行科学点评的基础上，引导学生思考如何做一个理性的消费者。学习以上内容，有助于学生树立正确的消费观，进行科学、合理的消费。 正如课程标准所说，学习这门课程的基本目标是希望学生能够获得参与现代经济生活的必要知识和技能，从这个角度说，本节课又是本单元的落脚点和归宿。 二、教学目标（情感、态度、价值观、技能、知识） 1、知识方面： 学生识记消费心理的种类，怎样评价各种消费心理，理解四大消费原则。 2、能力方面： 着重培养学生的分析比较概括能力和参与生活实践的能力。 3、情感态度价值观方面： 通过本课的学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对环境污染问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念。此外还学生养成适度消费，量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。 三、学习者特征分析 1、一般特征：学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花”。青少年学生大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。所以在现代各种思想的冲击下，学生的消费行为很容易受到外界的影响。 2、学习能力：作为高一学生，其抽象思维能力，认识问题和分析问题的能力处在较低级???段。学习本框题可以使学生更好地了解影响消费心理的因素，从而树立一种正确的消费观，做一个理智的消费者。 四、教学策略选择与设计1、教学方法：情境创设法，导入以消费行为为开始，引导学生分析不同的消费心理从而引发不同的消费行为；相互讨论法，让学生在分析消费心理的同时，学会辩证看待不同心理引发的消费行为，在日常消费中能够自觉用正确的消费观引导自己的消费行为；运用案例教学法来引导学生总结树立正确的消费观的原则，教师在讲解上注重学生深入理解各项原则内在的丰富含义，以及结合现实分析原因与意义。通过案例教学法、情境教学法、讨论归纳法等，让学生领悟到树立正确的消费观关乎到自身生活方式的优化以及自己合理的消费方式能够为社会消费结构、水平的提高，以及我们整个人类赖以生存自然环境的关爱。 2、学法指导：学生通过自主学习、探究式学习、小组合作交流学习、总结反思学习等，在讨论中成长，从中汲取知识营养，掌握并理解课堂知识，并不断提升自身分析问题和解决问题的能力。五、教学环境及资源准备利用多媒体辅助教学，提供教学分析案例及素材，直观演示教学。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课创设情境：小天的同学小刘过生日，小天想要送礼礼物，引发的家庭讨论，，然后一家四口的发言让学生分析他们各是什么消费心理。从视频中，以及一家四口的发言中概括出各个人究竟是怀着什么样的消费心理。创设情境加上电视购物广告的播放激发学生兴趣，既活跃了气氛，又能形象生动的导出消费观内容，从而激发学生的学习兴趣与热情。讲授新课 树立正确的消费观（板书） （一）消费心理面面观 1、从众心理引发的消费 2、求异心理引发的消费 3、攀比心理引发的消费。 4、求实心理发的消费结合情境思考讨论：结合教材20-21页引导学生自主学习，一家四口四种观点究竟体现出哪一种消费心理。自主学习： 四种消费心理及其体现。 结合导入的情境创设，抛出问题，让学生带着问题快速浏览预习，引导学生自主学习，初步掌握消费心理相关理论知识，为迈出树立正确消费观迈出第一步——正确看待生活中消费心理与行为理论基础。 对比法：列出表格，对比四种消费心理及其表现，并引导学生形成正确的态度。 学生互动：举出那些从众心理引发的消费行为以及哪些是商家利用此种消费心理而进行的营销策略。 生命教育： 盲目从众不可取：合理的从众、经过自身判断的从众是可取的，比如说我们日常听过的越来越多的人喜欢赶时髦“绿色有机食品”，如果我们从众的话，可以有利于我们生命健康。如果，我们对于一些不健康的消费习惯或生活方式从众的话就不利于我们自身生命的发展。 求异心理： 过分求异害死人。像图片中浑身上下扎满耳