《狼》复习教案.docx

20 狼 (复习教案) 一、教学目标 知识与技能： ① 积累相关的文言词汇 ② 理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。 ③ 理解句意、文意。 过程与方法：培养学生自主阅读文言文的的能力。 二、德育目标：通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。 三、重点难点 重点： 1、积累相关的文言词汇 2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。 难点：理解句意、文意；理解文章的主旨。《狼》表面看是写狼，实际上是写像狼一样的人。 四、教具：多媒体 五、学情分析：学生有了一定的文言基础，在朗读翻译课文时也比之前有了进步。但是在背记方面还存在一定的问题，有些学生较懒，字词句的翻译不能认真识记，所以有待于加强督促。 六、教学方法：自主学习、合作探究、当堂检测。 七、教学资源：多媒体 八、教学过程 【自主学习】 1、同桌互相提问上节课字词句意。 2、梳理归纳本课的一词多义、词类活用现象。 【】二合作探究 小组合作交流，梳理归纳知识点 一、文言词语知识点 1、一词多义： 其： 恐前后受其敌。（指狼） 场主积薪其中。（指打麦场） 　　屠乃奔倚其下。（指柴草堆） 一狼洞其中。（拾柴草堆） 　　意将隧人以攻其后也。（指屠户）? 屠自后断其股。（指狼） 其一犬坐于前　 指两狼，可译作其中 之： 　　复投之　　　　　　　　代词，代指狼。 禽兽之变诈几何哉　　　助词，可译作“的”。 两狼之并驱如故　　　　助词，用在主谓句之间，取消句子独立性，不译。 久之　　　　　　　　　助词，凑足音节，无实义。 又数刀毙之 代词，它，指狼? 以： 介词， 把 投以骨 介词， 用 以刀劈狼首 连词， 来 意将遂人以攻其后也 连词， 用来 盖以诱敌 意： 神情? 意暇甚? 想? 意将隧人以攻其后也 敌： 恐前后受其敌 攻击 ? 盖以诱敌 敌人 ? 前 ： 恐前后受其敌 前面 ? 狼不敢前 向前 ? 2、词性活用 洞：名词用为动词，打洞。 一狼洞其中。 隧：名词用作状语，从隧道。 意将隧入以攻其后也。 犬：名词用作状语，像狗一样。 其一犬坐于前。 ３、通假字 　　止同“只”，虚词的用法： 二、内容要点 1、文中是怎样写狼的狡猾的？ 2、屠户的机智表现在哪些地方？ 3、课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶 狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从故事中，你得到怎样的启示？ 4、作者是从狼自取灭亡的角度来归结故事的旨意的，但有人认为这个故事表现了屠户敢于斗 争的精神，你同意这个看法吗？ 　九、课堂作业：完成大练习册 十、板书设计： 一词多义：其 之 以 敌 词类活用：洞 隧 犬 十一、教学反思 亮点： 不足及改进措施： 课时 周次 年 月 日 星期 写作　如何突出中心 教学目标 知识与技能： 1．通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。 2．借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。 过程与方法： 学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。 二、德育目标： 三、教学重点难点 学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心 四、教具：多媒体 五、学情分析： 六、教学方法：自主学习、合作探究、当堂检测。 七、教学资源：多媒体 八、教学过程 导入新课 清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。”这句话告诉我们，文章立意非常重要。写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。 （一）自主学习 请同学们阅读写作指导，交流感受。 1. 设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。 2．要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。 3.巧用技法，突出中心。从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。 4．还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。 （二）合作探究 一、写作实践(一) 1．导语：书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。 2．学生交流分享。 3. 文题妙解 (1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”