談课件制作与使用.docVIP

PAGE  PAGE ４ 谈课件制作与使用 准格尔旗第一中学 魏胜军 多媒体课件教学以其直观性、灵活性、容量大的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐。随着办学条件的改善，大多数学校都建立了多媒体教室，并鼓励教师使用课件辅助教学。老师们都积极的响应号召，纷纷的制作并使用课件，课件教学已经大规模的展开。经过几年的工作实践，我在课件制作与使用方面形成了一些粗浅的认识，望同行们批评指正。 一、选题 选题是制作课件关键的一步，不是各学科的每个单元内容都适用于课件教学。有一些老师把每一节课都做成课件在多媒体教室上，这完全是没有必要的，效果也不一定好。我认为只有用传统方法讲不清楚的课或者是一些效果不明显及有危险性的理化实验才有必要用课件辅助教学。正确选题是非常必要的，应从以下几个方面考虑。 性价比 课件制作应考虑效益，即投入、产出比。做过课件的老师都知道，制作课件相当费时间。对于那些用常规教法能够较好实现教学目标的课，就没有必要浪费人力、物力用课件辅助教学。 内容与形式是否统一?? ?　　课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学的作用，决不能“牵强附会”、“画蛇添足”。一些老师为了吸引学生，把一些很简单的知识点做成庞大的课件，大量使用与教学关系不大甚至无关的视频和动画来渲染课件，内容与形式严重脱节。显然不是教学内容吸引了学生，真正应该掌握的知识并没有引起学生的注意，也达不到预期的效果。 3．板书搬家要不得 要充分发挥多媒体的特点，避免把课件变成单纯的“板书搬家”或 “课本翻版”。变“人灌”为“机灌”，个别老师为了上课省劲，把课本上的知识点毫无改变的搬到电脑里面，这样上课的时候坐在电脑旁演示给学生就算是用课件上课了，这种方法纯粹属于板书搬家或课本翻版，是绝对要不得的，与其这样还不如不用课件。 二、课件制作工具的选择 课件制作工具有好多，最常用的有Powerpoint，Flash，Authorware等等，Powerpoint操作简单，容易上手，但是很难实现动态效果，交互功能也不是很强，适合一些初学者入门使用。Flash???画功能强大，交互功能也不错，但是它不容易上手，做起来也比较费时。适合一些动态演示实验，如物理学科中的机械振动，地理学科中的地球自转公转问题，用Flash能很好的实现。Authorware具有很强的集成性和交互性，可以把Flash动画和一些视频及其它信息集合起来，适合做综合型课件。刚开始做课件的老师最好用Powerpoint，有了一定基础后，可以进一步学习Flash、Authorware等高级的工具。老师们可以根据学科内容的特点以及自己的习惯选用合适的工具。 三、素材的准备 课件制作过程中要用到一些素材，包括文字、声音、图像、视频、动画等，如语文学科中讲到鲁迅小说的时候，要介绍鲁迅的时候少不了鲁迅的图片，这就要求我们提前上网下载。关于鲁迅的文字介绍，也没必要做课件的时候才输入，完全可能先从网上下载下来，用的时候直接复制过来。再比如用到一些课文朗读材料，我们也需要事先准备好。素材准备这一环节不容忽视，磨刀不误砍柴工，只有把课件中要用到的素材提前准备好了，做课件的时候才能信手拈来，这样可以提高工作效率。不要等到用的时候才去找，这样做很浪费时间。制作出好的课件与选择合理、生动、形象的素材是分不开的。而这些素材就要靠我们去不断的收集与制作，从报刊杂志，书籍，光盘书库、图库或声音库中可搜集到许多对我们有用的文字、图片和声音资料，从vcd和一些专业影视资料中可获取所需要的影视片段。特别是互联网的发展，给我们提供了一个巨大的资源宝库，如能在上网时稍加注意，随时都可以得到许多有用的素材。 四、课件的设计 课件设计应分为以下三个步骤 第一步是教学设计。 它是根据教学目标，对教学内容、教学方法和教学过程等方面所作的具体处理。一个优秀的多媒体教学课件应该是不仅能够全面表达教学内容，而且富有较好的创意性。也就是说，课件应该是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。这就要求制作课件时，首先要根据所选课题认真分析知识的结构（包括教学目标的分析，教学内容和知识点的确定与分类，学习者特征的分析等），依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳教学过程设计（包括教学情境的创设、教学策略的制订，以及媒体的选择与设计等）。其次，要真正摆脱教材的传统模式，选择最佳的教学方案，精心地设计多媒体画面，巧妙地安排展示时间，并通过创设情境、设置悬念等手法，艺术地将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，使所展示的内容能够产生较强的艺术感染力，突破教学的时空局限，以开阔视野，使学生能置身于情景交融的课堂教学氛围之中，从而激发学生丰富的想象力和创新思维，调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的