青岛版一年级数学小册教案.docVIP

数学教材分析 本册教材分为九个单元： 1、由“情景串”引出“问题串”。 2、构建开放型的具有一定思维跨度的“板块式”编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。 3、把解决问题与数学基础知识，基本技能的学习融为一个过程。 4、突出学生自己发现问题，提出问题能力的培养。 5、倡导探索合作交流式的新型学习方式，本教材采用了“小单元”“板块式”设计，强化基本教学思想方法的运用，扩大教与学的空间。 教学目标： 1、引导学生通过观察情景图寻找数的信息，认识一百以内的数，恰当让学生体会用数表示。 2、重视学具操作，量的多少到数的大小，中介体会一一对应的比较方法 3、帮助学生继续体会加、减法的意义，算法多样化。 4、培养学生空间概念和判断能力。 5、引导学生主动提问，合作探究，解决问题，使学生学到解决问题的策略，体验到探索的乐趣。 6、培养学生对钟表问题的理解能力，感受数学问题与生活的联系，激发学生兴趣，养成主动探索与合作交流的意识。 7、认识人民币，理解人民币之间换算关系，理解人民币与人们生活的联系。 8、认识厘米和米，理解米和厘米之间的换算关系，能在生活中用到米和厘米，能用数学知识解决生活中的问题。 教学重难点 ： 重点：1、培养学生的创新意识和实践能力，注意扩充练习内容和形式，重视渗透性的练习。 2、加强练习，切实提高口算能力，鼓励学生使用“我会算”、“我会看”、“我发现”等自信的信息。 难点：1、用活情景图，在充分体验的基础上学习知识。 2、注重实际操作，尊重学生个性化学习，真正体验数学好玩，数学有用。 教学措施：充分利用多媒体教学，尤其是实物展台的应用，让知识更生动，更形象。 进度安排： 一、南极小客人：9课时 二、下雨了：6课时 三、农夫与牧童：6课时 四、绿色行动：15课时 五、小小存钱罐：5课时 六、大海边：17课时 七、阿福的新衣：4课时 八、我们的鞋码：2课时 九、儿童乐园：5课时 应注意的问题： 1、实现多维目标，促进学生全面发展 2、教学过程要体现活动性 3、注意培养学生的问题意识 4、尊重学生的个体差异，是不同的学生在数学上得到不同的发展 5、教师应创造性的开发、利用课程资源 6、实施多元化的评价 采取措施： 1、由情境串引发出问题串 2、把解决问题与数学基础知识、基本技能融合在一起。 第一单元 南极小客人 ——单元分析 一、教学目标 1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。 2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。 3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。 二、教材分析 本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。 本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。 本单元教材编写的主要特点： 1、选取的素材真实、新奇、有趣。1986年，北京六年级学生杨海兰和上海初中一年级学生吴弘代表全国少先队员登上南极长城站进行了实地考察。本单元素材以这一真实的事件为背景，创设了一系列在南极考察的情境，带领学生走进那神奇的南极世界，激起学生的探究欲望，符合学生的年龄特征。 2、让学生在动手操作中逐步建立数的概念。教材遵循学生的认知规律，提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，进一步抽象出数的概念。 3、重视估计意识的培养。估计在日常生活中有着广泛应用，培养学生的估计意识和技能是发展数感的重要方面。本单元在教学数数的过程中，始终将估与数结合起来，培养了学生的估计意识，发展了学生的数感。 本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是两个小朋友来到南极的情境，引出了“有多少只企鹅？”和“有多少只海豹？”等问题，从而激起学生数数的欲望。在数数的过程中，认识计数单位“百”，知道10个十是一百及100以内数的数位顺序，掌握数的组成。在自主练习中，利用“估一估、数一数、说一说”等活动，进一步培养学生的估计意识，发展学生的数感。第二个信息窗在故事情节上是第一个信息窗的延续，在学生的认知结构上，由“数数——记数”是认数的发展。教材借助两个