新一轮课改下项目教学法在中职汽修专业教学中的应用.docVIP

PAGE  PAGE 4 新一轮课改下项目教学法在中职汽修专业教学中的应用 　　摘 要：项目教学法是职业教育理念中提倡的很重要的教学方法，在新一轮的课改下，如果选择合适的教学项目、编写针对性强的教材、采用适宜的教学组织形式和正确的考核方法，那么通过一个个教学项目的完成，将使中职学生的综合能力及素质不断提高，使他们能够满足企业的需要，并为他们的终身学习打下良好基础。 　　关键词：项目教学；中职；汽修专业 　　2014年，浙江省对中等职业课程进行了改革，浙江省中等职业课程改革方案中指出：深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神，坚持以生为本，顺应国际教育“融合性”发展趋势，更好适应经济社会发展和广大人民群众教育多样化的需要，立足我省中等职业教育改革发展和办学基础实际，紧紧围绕增加教育选择性，以打造多样化的选择性课程体系为切入点，深入探索建设“模块化课程”的选择机制、“工学交替”的教学机制和“做中学”的学习机制，积极创新中等职业教育人才培养模式，加快推进我省职业教育现代化进程。 　　其主要任务为：建立学生多次选择机制、优化选择性课程体系、创新教学组织方式、打造丰富多样的选修课程体系。 　　那么在这样的知道思想下，主修课程的课时量必然会有所减少，如何在课改条件下选择合适的教学方法，达到教学质量的最优，我认为在汽修教学课堂中，以下设计的项目教学方法能够提高教学效率，提高学生的综合素质。 　　在中等职业教育中实行新的项目教学方法，可以使学生的理论学习与实践训练有机的结合在一起，这是职业教育的根本，这对实现小理论、大实践的教学思想，培养中职生具有实用能力、技艺能力、实践能力可以起到非常重要的作用。 　　一、教学项目的选择 　　教学项目的选择应来自企业相应岗位群的典型工作任务，内容具有综合性、代表性，通过完成一个教学项目，可以使学生获得综合的理论知识和实践技能。 　　二、校本教材的编写 　　传统教学方式中的理论教学内容从通用教材的第一章一直讲到最后一章，虽然内容很全面，但与实???教学相脱节，不能一一对应。 　　为了弥补课改教材的不足，满足项目教学的要求，我们中职学校教师的主要工作之一就是积极开发编写校本教材。教材不一定很正规，但要有针对性，教材应是教师自己研究的成果，而不是简单达到书本搬家， 　　为项目教学而开发的校本教材其内容应由若干教学项目组成，通过这些项目的教学，使学生可以熟练掌握各项目中所涉及设备的结构、原理、检测、调整、使用方法的相关知识和技能，同时可以掌握所涉及的其它相关学科的知识。 　　三、教学任务的安排应由浅入深 　　在校本教材中，我把每个教学项目应完成的教学要求由浅入深，由一个个简单而具体的小任务开始，逐步掌握完整的检测方法。 　　我们的教学任务有时综合性很强，涉及的知识面及操作步骤很多，而且目前中职学生的知识基础普遍较差，若把复杂的教学任务一次介绍布置下去，学生无法掌握。如何让学生入手练习呢？在校本教材中，应把每个教学项目应完成的教学要求由浅入深分成一系列具体任务，由原理、认识设备入手，再逐步熟悉检测步骤，由一个个简单而具体的小任务开始，逐步掌握完整的检测方法。并在检测过程中，记录检测数据、对检测数据及图形进行计算、分析。在此过程中，学生由填鸭式学习变成了觅食型学习，为完成一个个任务，每组的学生一起讨论，尝试，分析检测结果，很有主动性和积极性，并不断发现新的问题，然后大家再一起想方设法解决。 　　四、项目教学的考核 　　项目教学的考核改为过程评分，每个教学项目结束后都要进行评分，取消了传统教学中每学期期末的集中考试，也因此消除了集中考试方式存在的种种弊端。每个教学项目的分数比例可安排如下： 　　（1）总结汇报分占15% 　　在每个项目教学结束后，教师要组织全班同学一起对学习成果进行总结，由一部分同学向全班同学介绍他们都学会了哪些知识和技能，在学习过程中遇到了哪些困难，如何解决，在操作过程中应注意哪些问题等，由于这些内容都是同学在学习过程中的切身体会，对其他同学很具指导意义，是对教师讲解和教材的很好补充，同学们听得都非常认真。总结后由教师对每个同学评分，全体同学可参与意见。 　　（2）课堂讲授的公共理论知识的学习情况和基础知识作业完成情况占15% 　　（3）实习操作情况占35%、现场提问回答情况占10% 　　（4）检测报告完成情况占15% 　　（5）职业道德评分10% 　　我们都知道职业道德在职业教育中的重要性，因此，为了培养学生养成良好的职业道德，在分数比例的分配上，我把安全操作、设备正确归位、遵守纪律、爱护公物、团结协作、协助老师等非智力因素纳入考核中，这项考核在传统的教学方式上是很难实现的。 　　我认为在中职教学中正确采用项目教学法是非常可取的，教学效果的