新课改下如何做好初中物理实验教学.docVIP

PAGE  PAGE 5 新课改下如何做好初中物理实验教学 　　摘 要：初中物理是一门以实验为基础的学科，也是培养学生科学精神和科学态度的学科，物理实验教学直接决定物理学科教学的成败，做好物理实验教学应从以下几点入手，一、未雨绸缪，认真做好课前准备；二、提前布置、做好学生预习工作；三、实验课必须创设良好的实验情境；四、在实验教学中充分调动学生实验的积极性和主动性；五、突出实验的设计思想；六、优化实验教学；七、引导学生建立自己的家庭实验室。 　　关键词：实验课；实验教学；实验设计；物理教学；积极性；主动性 　　初中物理是一门以实验为基础的学科，实验效果的好坏，直接决定物理课的成败。因此要上好物理课，首先必须做好实验教学，那么怎样上好物理实验课呢，下面就我在教学实践中的体会谈一下我个人的看法。 　　一、未雨绸缪，认真做好课前准备 　　上实验课应当备好课，备好学案。还应该提前预做实验，以便取得第一手资料，懂得每一个实验的关键，这样才能取得主动权，做到心中有数。不管实验做了多少年都不能掉以轻心，因为时间条件变了，因素也随着变化，只有预做才能做到万无一失。不至于上课时，由于仪器原因等问题实验失败而慌了手脚，本来自己胸有成竹的实验，却因自己的疏忽大意，闹得自己尴尬而下不来台。同时，为了使每一位学生都能做好实验，上课前检查每一组仪器也是应该做的一项工作，不能因为个别仪器问题至使一部分学生做不成实验，白白浪费了宝贵的时间。 　　二、提前布置、做好学生预习工作 　　提倡学生预习实验是一个很好的办法，但不能停留在一般的号召上，要布置预习提纲，且要采取多种方式检查预习情况，逐步做到学生预习精准到位。对于无故不预习的学生，可采取停做实验先预习、课外补做实验的办法。 　　三、实验课必须创设良好的实验情境 　　创设实验情境与实验教学效果具有密切的相关性，其本质在于视觉形象与特定意义的结合；从而有效地引起学生的视觉追求，思维激活，记忆强化。那么如何创设良好的实验情境呢。 　　1.应用历史事实设计实验情境。例如在阿基米德定律实验展开之前 ，首先应用历史史料设计实验情境，介绍曹冲称象这一有趣的史实，并根据曹冲称象揭示船的吃水深度→排水量→船与石头的重量关系之间的特定联系，从而为阿基米德定律实验的展开奠定了情境基础。 　　2.运用问题设计实验情境。例如：浮力教学，来自生活中的经验往往成为学生思维的障碍，学生常误认为浮力跟物体的质量、密度有关，跟物体浸入液体中的深度有关，沉入水底的物体不受浮力等。因此在我们设计实验时我们就可以利用这些，设置问题的矛盾性来激发学生的兴趣。 　　3.利用实验知识体系的内在联系设计实验情境。例如，串联电路中的电流规律学习完了以后在学习并联电路的时候，就以利用研究串联电路的研究方法来试着研究并联电路的电流关系。 　　四、在实验教学中充分调动学生实验的积极性和主动性 　　学生是学习的主体，在实验过程中应充分调动学生的积极性和主动性。把实验由老师自己的独自表演变成学生的主动积极的探索，那么在实验课中如何调动学生的积极性和主动性呢？我认为应当做到以下几点： 　　1.在实验之前要首先设置悬念，激发学生浓厚的兴趣。对于学生有了兴趣的事情才会认真去做，因此学生对于实验的期望是实验成功的前提。例如，在“浮力产生原因”的实验中可以先问学生泡沫塑料放入水中会怎么样，学生根据自己的生活经验，一定会回答浮在水面上，那么可不可以不浮起来呢？这样一问学生的兴趣会马上高涨。然后，有胶把泡沫塑料密封在容器底部，看到泡沫塑料真的不会浮起来，进而引入浮力产生的原因。 　　2.实验与学生的日常生活相联系。实验的设计要学生的日常生活紧密相连，可以从日常生活中的一些现象入手，使学生不会感到陌生。例如，液体压强随深度的增加而增加的规律，我们就可以用学生随身带的水瓶来验证，在水瓶高低不同的位置用小刀打上不同的小孔，然后加满水观察水喷出距离的远近。 　　五、突出实验的设计思想 　　在实验教学中，对于经典实验，我们要尽量再现其精巧的设计，独到的方法，深刻的分析。引导学生去追溯物理学家思考、研究的源头，从中吸取设计思想的营养。对于教材中大量的演示实验和学生实验，我们不应该仅仅满足实验结论上的重复性，而是突出师生在实验思想上的探索性，尽量再现实验的设计过程， 以此来启发学生发现问题，提出解决问题的方案，激发学生的创新思维。通过分析归纳实验的设计思想，实验教师要让学生从中吸取设计思想的营养，领悟科学研究的方法，有利于学生创新精神的培养和创新能力的提高。 　　六、优化实验教学 　　1.充分运用自制教具、先进手段和技术改进原有实验，单凭教科书的实验内容进行照本宣科式的教学，是远远不够的。我们还经常补充更新实验内容，使实验常新，使实验向贴近生