新课标高中英语的阅读教学.docVIP

PAGE  PAGE 6 新课标高中英语的阅读教学 　　【摘 要】新课标高中英语的阅读教学，教师若能结合学生的认知水平，合理、灵活地把教学设计运用于教学中，教学目标一定能够实现。 　　【关键词】新课标；高中英语；阅读教学 　　新课标明确规定，英语教学必须全面培养学生的听、说、读、写能力，而阅读在英语教学中的地位显得尤为重要。它是学生获取信息、了解异域文化的基本途径，从某种意义上说，阅读能力的高低是一个人英语综合水平的反映。因此，英语阅读教学任重而道远。教师在进行高中英语教学时，必须把握好阅读教学的任务。 　　一、整体把握阅读内容，培养系统意识 　　一篇阅读材料总是围绕着一个主题展开，有它内在的层次结构。在英语教学中，很多教师对阅读材料的处理往往采用逐句分析语法与翻译的办法，从而忽视了培养学生快速阅读、概括旨意的能力，忽视了对材料内容的整体把握。把完整的阅读材料分解成支离破碎、互不相干的片段。这对提高学生的阅读能力是毫无裨益的。在阅读教学中，教师的任务在于从系统论的观点出发，以语篇为单位，教会学生从整体上把握文章的主题思想及结构，了解不同层次之间的内在联系，真正理解文章内容，理清文章思路，洞察脉络，实现知识的正迁移。同时指导学生认识事物时着重把握整体特征，坚持“整体-部分-整体”的认识方法。 　　二、培养文化意识 　　语言是文化的概括与表达，是文化的重要组成部分，也是文化的载体。学习英语的过程也就是了解和掌握这种语言所承载的文化背景知识的过程。高中英语新课程认为，基础教育英语课程的任务之一是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。而高中英语教材在各个章节有意识地安排了文化教育的内容。因此，教师要创造性的利用教材中的阅读材料，挖掘文字背后的文化底蕴，加强中西文化差异的比较，以提高学生对文化的敏感度，主动吸收和体验异国文化，把语言教学置于异国文化的大背景中。 　　英语教学中的文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念、宗教信仰、思维方式等。在教学中，向学生介绍有关的文化背景知识，引导学生了解西方的观念、风俗习惯，感受异国风情，不仅有助于学生学习英语知识，还有助于他们在了解不同国家的文化因素基础上更快更有效地掌握和运用英语，为他们的跨文化交际奠定基础。此外，通过中西文化差异的对比，还可以促进学生对自己本土文化的了解与认识，增强民族自豪感。 　　三、培养学生获取信息的能力 　　获取信息是阅读的基本目标，提取信息的能力就是衡量一个人阅读能力高低的主要指标之一。当今社会知识日新月异，科技突飞猛进。在这个知识经济的时代，“信息”便成了生活的“主角”。而大量的信息需要通过阅读来获取。因此，在英语阅读教学中，培养学生提取信息的能力就显得格外重要。通过在阅读中获取信息，可以拓展学生的视野，增加学生的知识储备，使外在的信息素材真正“内化”为学生自己的能力。这就要求教师在教学中要高度重视培养学生从阅读材料中提取信息的能力。通过各种形式的训练，让学生熟练掌握浏览、略读、跳读、速读、精读等各种阅读技巧，以帮助他们获取尽可能多的信息。 　　四、新课标高中英语的阅读教学 　　1、设计提问， 激发学生的主体思维 　　问题设计是英语阅读教学的重要手段， 是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题， 要遵循循序渐进的原则， 要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。 　　高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题， 可以启迪学生动脑， 激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。 　　例如在教SEFC 1B Unit 18 “The necklace”时， 先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回答， 最后提问： 　　1）What else could Jeanne say after she told Mathilde that her necklace was not a real diamond necklace and it was worth five hundred francs at the most？ 　　2）If Jeanne returned the real diamond necklace to her， what would Mathilde do？ 　　通过这样的提问， 推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容，能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟， 激起他们去主动思考和探索。 　　2、授之