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PAGE  PAGE 6 旅游类专业创新创业能力培养提升策略研究 　　安徽广播影视职业技术学院 安徽 合肥 230011 　　摘 要：文章阐述了旅游类专业创新创业能力培养的重要性，并分析了创新创业能力培养存在的问题，从构建融合创新创业能力培养的专业课程体系、培养创新创业型专业教师队伍和搭建多层次实践平台三个方面提出了旅游类专业创新创业能力培养提升策略。 　　关键词：旅游专业;创新创业能力;提升策略 　　中图分类号：F59文献标志码：A文章编号： 　　一、旅游类专业创新创业能力培养的重要性 　　（一）顺应知识经济时代、促进旅游业发展的需要 　　国办发〔2015〕36号中明确提出，深化高校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要[1]。知识经济时代的到来提高旅游需求的广深度、促进了旅游供给侧的改革，创造了旅游行业的机遇和挑战。知识经济时代下旅游大众的需求趋向知识探求和文化审美，这必然要求提高旅游产品的知识含量和文化内涵。所以，有创新精神、创业能力的旅游专业学生则成为顺应时代需求、促进行业发展的后备力量。 　　（二）改革专业教育教学、提升教学质量的需要 　　创新创业能力的培养是培养创意精神、追求独立、组建并管理团队、挑战现状并创造性地解决问题、满足成就需求的本领。百森商学院的创始人罗杰?q百森说：“只有用新的方式开展工作或以差异化的路径把工作做得更好，世界才会获益和进步[2]。这种新的方式能够改变教学中长期脱节实践的现状，能够改革专业教学，让创新创业能力培养跨越专业、跨越学科，这种跨越性呼唤着教育革新，从人才培养、课程到教学管理，都需要进行调整和提升，以提高专业的教学质量。 　　（三）实现应用型人才培养、提高市场就业率的需要 　　中国的旅游业已经形成一个开放的体系，“互联网+”、“大数据”、“全域旅游”的背景下，在游客消费行为自助化、商业模式线上化的双重影响下，旅游的创新在蓬勃发展，旅游服务业也已经颠覆传统格局，投向创新创业的怀抱。面对这样的大环境，旅游类专业??应该注重培养学生的创新创业能力，以市场为导向，培养应对旅游市场变化的复合应用型人才，提高就业率。 　　二、旅游类专业创新创业能力培养存在的问题 　　（一）与专业课程融合不紧密 　　目前，旅游类专业课程的设置与市场和社会需求渐行渐远，脱节严重。主要表现为：首先，专业课程缺乏创新创业的基础知识的导入，创新创业知识游离于专业课程之外，两者互不相干;另外专业课程涉及的领域狭窄，拓展面、延伸度、文化深度内涵挖掘欠缺，导致两者无法有效融合。再次，体现创新创业能力的专业课程教材无从选取，学生接触的专业知识与时代严重脱轨，兴趣不高，认为学无所用。 　　（二）专业教师创新创业意识薄弱 　　专业教师一般都具备扎实的理论基础，理论知识丰富，而旅游行业发展迅速，电子商务的发展更加带动智慧、个性、融合的旅游新发展的起点。面对这样突如其来的变化，专业教师已然脱离了市场环境，实践技能的弱化、实践动手能力匮乏;无更新的陈旧知识、薄弱的创新创业意识，难以支撑强大的实践教学的需要，对培养学生创新创业能力产生了不利的影响。 　　（三）专业实践平台单一 　　旅游类专业涉及多学科的交叉渗透、综合性强，知识面宽，是一门应用型实践性的学科。，没有实践，不提倡在“干中学”，不通过动手――动脑――动手这一过程，无法激荡学生创新创业的观念和意识。由于专业实践课程比例开设较低、实践平台搭建不成体系，缺乏有效的保障支持，导致实践教学徒有其表，教学质量低下，更无从谈及将创新创业的理念贯穿融入其中。 　　三、旅游类专业创新创业能力培养提升策略 　　（一）专业课程体系融入创新创业能力培养 　　面对市场对旅游类专业人才的需求，高校应整合优化资源，构建与专业课程融合的多维度、立体化的课程体系，即开设通识性创新创业课程、旅游专业创新创业课程、跨专业跨学科的创新创业课程，探索专业课程的创新性和实践性，推动专业课程融合，促进学科交叉和知识复合。 　　1.通识性创新创业课程 　　通识性创新创业课程作为学生的创业启蒙课程，其课程内容应涵盖最基本的创业知识 　　为基础，从创业者的胜任力、创业的思考与准备、创业机会的识别评价、创业项目的选择设计到创业团队组建与管理、情境模拟等内容，以一个完整的创业教学过程来锻炼创新创业能力，培养创新创业素质。通识课程的教学目的就是让学生对创业认识从模糊到清晰，能真切感受体验创业，能有效拨动学生的创业神经，让学生能大开脑洞，展现创意，培养他们成为高素质创新复合型人才。 　　2.旅游专业创新创业课程 　　旅游专业创新创业课程对象是针对有旅游企业创业意向的学生，其课程内容是开展旅游 　　企业管理的知识和技能，以市场为基础