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现代教育技术基本理论; 更新观念，放飞学习者！ 　　利用技术变革课堂的理论与实践;前 言;（一）为什么要学习教育技术理论？;大学生的“背叛”和挑战----北京理工大学高等教育研究所杨东平教授; 许多学生逃离教室，走出校园，退出了这场以消磨青春为代价的“游戏”，是在用脚投票，用另一种“参与”表达了他们的否定态度。 这是一种意味深长的“背叛”。“逃离”的学生原因各异，也有所谓校风、学风的问题；但这一与以往完全不同的教育现象，深刻地暴露了我们的教育危机和文化危机，蕴涵着具有挑战性和颠覆性的强大力量。 在莺歌燕舞的高等教育的高速道下，我们看到了地火在运行。; 许多终年苦读、披荆斩棘进入大学的幸运儿，对大学感到深深的失望和困惑。 这种失望有两个基本的来源。 一是对所学专业毫无兴趣。学习于是成为一种折磨。 更多???学生感到失望的是陈旧的教育和教学。繁多的课程，陈旧的教材，满堂灌、填鸭式的讲授，死记硬背的考试，使得梦寐以求的大学生涯被称为是“后中学时代”；而读研究生，又回到“本科时代”。 ; 他们理想中的大学，他们心仪的教育，“应该是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 但是他们没有那种被摇动、被推动、更没有灵魂被唤醒的感觉，却感到“大学越来越像工厂，在流水线上生产同样的产品” 。 缺乏对人的个性发展、兴趣爱好、学习自由的基本尊重，学非所愿，用非所学，不仅造成人力资源和教育资源的巨大浪费，也是这几十年来优秀的创造型人才难以出现的重要原因之一。 缴费上学的学生仍被习惯性地视为只需服从的感恩者，而不是自主的个体、积极的学习主体和学校的真正主人。;家长应学习教育技术理论;家长应学习教育技术理论;; 高校培养的是能迎接21世纪的挑战、全面发展、潜能大、素质高的新一代。传统教学中的重教轻学、重知识轻能力、重结果轻过程等教学观念必须改革。 现代教育技术运用科学技术成果和系统科学的观点与方法，致力于探索提高教学效果的技术手段和优化教学过程的理论与方法，为培养新型人才提供了有效的途径。 ;教师的现代教育技术培训是教师继续教育的重要组成部份和教育改革的切入点。;为了教师能够主动适应和参与到高等教育信息化的建设中来，从教育技术的基本理论和所需基本技术入手，要求达到全国高等教育教育技术协作委员会要求的二级水平。; 1、了解教育技术的本质作用，掌握教学论和学习论的基本原理，懂得教学设计的原理与方法； 2、掌握利用Powerpoint制作电子教案； 3、掌握利用Photoshop和Flash工具处理图像、制作动画的一般过程，同时了解多媒体软件制作的步骤和方法； 4、能使用Internet网络资源，掌握使用（dreamweaver）制作网页。 上期老师的作业演示：1 2 3 4;;〔学习目的〕 学习理论的目的是要将合理的理论或思想转化为有效教学的行为，落实到教学的方方面面； 学习技术的最直接的目的是为了将技术作为教学的工具，高效应用于教学，改进课堂教学效果和提高教学质量。;;练习;协作式学习;一、多媒体技术与教育;一、多媒体技术与教育;（一）改变教学环境;（一）改变教学环境;（一）改变教学环境;（二）改变教学手段;（二）改变教学手段;（二）改变教学手段;（二）改变教学手段;（三）改变教学内容;（四）改变教学观念;;;教育技术学的两大研究对象;;教育技术学的五大研究领域;教育技术的内涵;教育技术学的研究内容;教育技术的应用领域;;;主要观点：;;;三、如何把教育技术应用在不同类型的教学活动中？;（一）讲授性教学活动;（一）讲授性教学活动;（二）探究性教学活动;（二）探究性教学活动步骤;探究性教学时教师要： 1、明确教学的目标，围绕着希望学生获得的概念和原理精心设计“问题”； ;（2)网上合作研讨;（三）合作研讨性教学活动;网上资源;例：图论初步 管理课;四、更新观念，变革课堂; 要实现教育跨世纪的宏伟蓝图和教育的整体改革，最迫切的还是教育思想和教学观念的变革。如果不更新观念、改变模式，教育技术的应用不仅不会提高效益，而且还会导致教育资源的浪费。 技术的介入并不会使学校发生真正的变化。缺乏现代化的观念是阻碍现代化进程的最重要原因之一。 了解学习活动的基本特点和有关理论是教师进行有效教学活动的基础和前提。;中国古代的学习理论　;学习理论流派 行为主义学习理论 认知主义学习理论 人本主义学习理论 建构主义学习理论;Treicher著名的心理实验;;;;;;;;; “必须给教育确定新的目标，必须改变人们对教育作用的看法，扩大了的教育观念应该使每个人都发现、发挥和加强