浅析大学英语教学目标的定位与实现.docVIP

PAGE  PAGE 4 浅析大学英语教学目标的定位与实现 　　摘 要：本文围绕我国大学英语教学目标所存在的问题、大学英语教学目标定位不清晰的根本原因、大学英语教学目标的实现方式三个方面展开讨论，对大学英语教学目标的定位与实现进行了分析，并提出了一些作者自己的见解，希望能够对今后我国的大学英语教学提供一些理论建议。 　　关键词：大学英语;目标;定位 　　大学英语是所有高等教育中受众最广的课程之一，同时也是改革进程中的重要教学领域。近几年来，我国在大学英语教学上付诸的努力是不可否认的，但效果却与预期存在一定的差距。结合现状来看，我国大学英语教育所面临的机遇和挑战是非常大的，而有效实施大学英语教学的核心手段是建立明确的大学英语教学目标。 　　一、我国大学英语教学目标所存在的问题 　　（一）目标定位不清晰 　　教学内容及实施方式是围绕教学目标而展开的，而应试教育环境下的大学英语目教育将核心目标放在了考试的通过率上，学校所设计的训练习题大部分是基于考试内容来完成的，而在口语交流和实际应用上没有过多涉及，无法满足社会对英语人才的需求。 　　（二）与全球化发展趋势无法匹配 　　随着我国全球化发展进程的不断加快，无论是在军事、科技还是在宗教、文化方面都离不开英语，英语是我国全球化发展的必备硬件，而目前我国大学英语教育对这一现状的认识并不够充分，因此教学目标也很难与此进行匹配。 　　二、大学英语教学目标定位不清晰的根本原因 　　（一）受到应试教育影响 　　大学英语教育不是一门独立存在的课程，而是教育系统的一部分，基础教育对于大学教育的开展具有深刻的基础影响，因此可以说基础教育是大学英语教育是否能顺利实施的重要保障。而我国长期以来一直提倡应试教育模式，虽然中途尝试过多次教育改革，例如将学生综合能力及素质纳入考试范畴等，这一系列举措确实有效减弱了应试教育所产生的负面效应，但是应试教育存在的根本问题还是难以完全消除的，即使将现行的应试教育彻底取消也会伴随一定的负面影响产生，所以对于应试教育的调整问题一直以来都是我国教育史上难以攻克的问题，饱受各界关注。 　　（二）长期定位通用英语教学 　　制定课程目标是英语教学的基本工作，后续所有的教学内容、教学方法最终都是为了更好地实现课程目标。而我国大学英语教育的目标一直以来都是往通用英语教学的方向进行定位的，而实际上通用英语所匹配的应用等级始终是停留在英语初级阶段的，但大学英语教育实施的目的并不是在初级阶段中停滞不前，而是应该往更高的方向继续深入发展，大学作为高等教育的主要基地，肩负着向社会输出人才的重任，因此，大学英语教学的目标定位不能停滞不前，必须结合社会实际需求来制定具有针对性的人才培养计划，不断满足我国对人才的需求。 　　三、大学英语教学目标的实现方式 　　大学英语教学目标的实现分为四个板块，首先是大学英语教育目标在方向上的实现，实现途径主要是要求学校必须对国家最新政策及人才需求现状进行正确的了解及掌握，并以此为基础来制定英语课程目标;其次是大学英语教学目标在阶段上的实现，要想充分实现这一目标，不能单纯地考虑目前大学英语教学的现状，还应结合基础教育系统中的英语教学发展趋势和现状，只有这样才能将大学英语与基础教育中的英语有效地结合在一起，实现无缝对接;第三是大学英语教育目标在多样性上的实现，学校应准确识别出学生个体发展过程中所需要的多样性，并了解社会对于人才多样性具有哪些具体要求，在识别基础上对英语教学目标进行定位并分析，借助相应的教学手段及方式来推动英语教学目标多样性的实现;第四是大学英语教育目标在层次上的实现，学校在建立英语教学目标的过程中，不能单一考虑某项因素，而忽略了其他因素，必须结合我国经济、我国就业环境、学生个体差异等各方面的因素来进行综合考虑，实现具有多层次化的英语教学，推动我国英语教学目标的进一步实现。 　　四、结束语 　　大学英语教育目标是一切大学英语教育工作的参考标准，同时也是高校学生进行英语学习的基本出发点，它的定位是否正确可以直接影响大学英语教育的模式、手段及内容，同时它也指导着大学英语教育工作朝着合理的方向开展，为大学英语教育的考核工作提供了一定的标准。因此，大学英语教育目标的定位必须与我国实际国情相结合，满足我国各项法规政策及社会对高等人才的需求，严格按照方向性、阶段性、多样性及层次性几个方面来开展我国大学英语教学???标的定位工作，制定一套清晰、明确、且符合我国人才需求的英语教学目标。只有确保了目标的准确定位和实现，大学英语教育才能向社会输出更多出色的国际化人才。 　　参考文献： 　　[1]龚晓斌.客观需求观照下的大学英语教学目标定位[J].外语与外语教学，2013，08（04）：35-38. 　　[2]蔡基刚.全球化