确定起跑线课件[公开课].ppt

四、确定起跑线; 1、通过该活动让学生了解椭圆式田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。 2、让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用。;提出研究问题;一、提出研究问题。（出示运动场运动员图片） 1、小组讨论：田径场400m跑道，为什么运动员要站在不同的起跑线上？（终点相同，但每条跑道的长度不同，如果在同一条跑道上，外圈的同学跑的距离长，所以外圈跑道的起跑线位置应该往前移。） 2、各条跑道的起跑线应该相差多少米？;二、收集数据 1、了解400m跑道的结构以及各部分的数据。 2、让学生明确数据是通过测量获取的。 （由于测量的误差，不必让学生到操场测量） 得出：直跑道的长度是85.96m,第一条半圆形跑道的直径为72.6m,每一条跑道宽1.25m ;;四、得出结论 1、学生分别计算各条跑道的半圆形跑道的直径、两个半圆形跑道的周长以及跑道的全长??从而计算出相邻跑道长度之差，确定每一条跑道的起跑线 2、怎样不用计算出每条跑道的长度，就知道它们相差多少米？（两条相邻跑道之间的差是2.5π） ;计算价值不大，重视理论验证;与解题比较：综合实践更重视研究问题的过程 （“提出问题、搜集数据、分析数据、得出结论”）; 只要你心中有教材，“不管东南西北风，我自岿然不动”。 新课改，虽然运用了新的理念，但是知识点是永远不变的。 老师们，以不变应万变，永远是一着高招。;