解析几何初步教学解读.pptVIP

人教A版第二册 第三章《直线与方程》 第四章《圆与方程》 解析几何初步教学解读 ;解读分两块：;高中数学课程内容的六条主线;高中数学课程内容主线——几何;知识: 螺旋上升 PK 一步到位;必选:《圆锥曲线与方程》教学要求;选修(理)《坐标系与参数方程》课标定位;　　1．坐标系 （1）回顾在平面直角坐标系中刻画点的位置的方法，体会坐标系的作用。 （2）通过具体例子，了解在平面直角坐标系伸缩变换作用下平面图形的变化情况。 （3）能在极坐标系中用极坐标刻画点的位置，体会在极坐标系和平面直角坐标系中刻画点的位置的区别，能进行极坐标和直角坐标的互化。 （4）能在极坐标系中给出简单图形（如过极点的直线、过极点或圆心在极点的圆）的方程。通过比较这些图形在极坐标系和平面直角坐标系中的方程，体会在用方程刻画平面图形时选择适当坐标系的意义。 （5）借助具体实例(如圆形体育场看台的座位、地球的经纬度等)了解在柱坐标系、球坐标系中刻画空间中点的位置的方法，并与空间直角坐标系中刻画点的位置的方法相比较，体会它们的区别。 　　2.参数方程 　　（1）通过分析抛物运动中时间与运动物体位置的关系，写出抛物运动轨迹的参数方程，体会参数的意义。 　　（2）分析直线、圆和圆锥曲线的几何性质，选择适当的参数写出它们的参数方程。 　　（3）举例说明某些曲线用参数方程表示比用普通方程表示更方便，感受参数方程的优越性。 　　（4）借助教具或计算机软件，观察圆在直线上滚动时圆上定点的轨迹（平摆线）、直线在圆上滚动时直线上定点的轨迹(渐开线),了解平摆线和渐开线的生成过程,并能推导出它们的参数方程。 　　（5）通过阅读材料，了解其他摆线（变幅平摆线、变幅渐开线、外摆线、内摆线、环摆线）的生成过程；了解摆线在实际中应用的实例(例如，最速降线是平摆线，椭圆是特殊的内摆线---卡丹转盘，圆摆线齿轮与渐开线齿轮，收割机、翻土机等机械装置的摆线原理与设计，星形线与公共汽车门)；了解摆线在刻画行星运动轨道中的作用。 3.完成一个学习总结报告 　报告应包括三方面的内容：(1)知识的总结。对本专题整体结构和内容的理解，进一步认识数形结合思想，思考本专题与高中其他内容之间的联系。(2)拓展。通过查阅资料、调查研究、访问求教、独立思考，进一步探讨参数方程、摆线的应用。(3)学习本专题的感受、体会。;《坐标系与参数方程》说明与建议;必选:《平面解析几何初步》;课时;;;《解几初步》纲标对比：;1.删：两条直线的交角。 移：用二元一次不等式表示平面区域,简单线性规划问题。 曲线与方程的概念。由已知条件列出曲线方程。 圆的参数方程。; 2.增;直线与圆、圆与圆位置关系 直线与圆位置关系应用; 3.强调探索并掌握、体会和感受; 4.突出思想、方法.;《解几初步》纲标对比：;《解几初步》纲标对比：;概括解几初步:;体现“初步”;改变“掐头去尾烧中段”的形式化教学，接头续尾，注重过程，使学生能感受到所学知识的来龙去脉． 通过学生自己的实践与体验，发现、确认解析几何中的一些主要的结论，并且能运用这些思想、方法与得到的结论解决一些较为简单的数学问题。 通过观察了解、操作探索，确定直线与圆的几何要素，并由此探索掌握直线与圆的几种形式的方程，探索掌握一些距离公式。（标准语） 　　 ;解几初步的教育价值：;《解几》思想方法;本章五块内容：;;思考3;思考3;;3.2 直线的方程;3.2 直线的方程;3.3 直线的交点坐标与距离公式 ;领会本质：引导学生领会解析法：有了坐标系和直线，就有了直线方程，对直线间的位置关系的研究就可以转化为对它们方程的研究。 如：两条直线的平行、相交、重合问题转化为方程组是否有解、有惟一解、有无数个解的问题中。 如：两直线位置关系不必导出一般式的判定公式； 两平行直线间的距离重转化思想运用，不看重公式。 又如：建立坐标系是将几何问题转化为代数问题的基础，合理地建立坐标系可以减少解题的计算量，教学中可引导学生在如何合理建立坐标系方面展开讨论 呈现方式：注意呈现方式，教材设计时，不直接给出结论，而是把结论放在学生经过一系列数学活动之后，通过思考、探究，得出结论。 如：在推导点到直线的距离公式时，设计了分析过程，对比两种思路。 如：在例题的呈现时，增加了分析的过程，重点分析解题的思路。 如