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PAGE  PAGE 6 用精巧设计提高复习课效益 　　摘 要： 中考思想品德复习课非常重要，然而复习课的低效现状却非常普遍。本文通过一节中考思品复习公开课的实践和尝试，重点阐述教师通过精巧的设计提高复习课堂教学效率的几点尝试：基于“整体设计”的思想，选择典型案例巧妙设计课堂主线索；基于“问题解决”的原则，精巧设计问题展开考点内容复习；基于“少教多学”的理念，精心设计课堂结构布局；基于“能力提升”的目标，精心设计素材和练习题，从而很好地发挥教师的主导和学生的主体作用，收到很好的复习效果。 　　关键词： 思想品德 复习公开课 反思 　　中考思想品德复习课是对学生初中三年来所学的五本书的内容，按照课程标准和考试大纲的要求全面地、系统地进行梳理的过程。它通过向学生有条理地再现教学内容，帮助学生巩固、梳理知识，加深理解，提高学生运用知识解决问题的能力。复习课既要帮助学生牢固掌握基础知识，建立知识结构，又要灵活运用，提高应试能力和技巧。多年中考的结果表明，中考思想品德学科的最终成绩是区分同层次学生的关键学科，思想品德成绩关乎相当一部分孩子的升学命运。而该门学科我校在初一初二年级并没有以中考的考试要求进行教学，学生对三年来所学内容的掌握情况不同，总体提升该门学科成绩对复习课的依赖性比较大，因此教师要想方设法地提高复习课的效率显得异常重要。 　　然而，在现实教学中，中考思想品德学科复习课时少，任务重，加上南京思想品德中考分值仅有60分，而且是开卷考试，某些学生和家长由于认识不清，因而平时对思想品德学科的学习很不重视。如果思想品德老师上课前再不精心设计，就很容易出现以下的现象：一是老师按部就班，从头到尾逐一将知识点落实，将教学内容简单重复，学生则失去激情，味同嚼蜡；二是老师不钻研考纲，过于增加复习课的难度，追求难、偏，学生像在上新课，容量大，压力大，打击学生的信心；三是老师一味搞题海战术，练习没有经过精心的挑选，质量不高，题量较大，学生容易疲劳。这样的复习课势必是低效甚至是???效的。 　　怎样才能提高中考思想品德复习课的效率呢？我认为教师对复习课的精巧设计尤为重要，结合2016年3月17日自己面向南京市鼓楼区全体初中政治教师开设的一节中考思想品德复习公开课《权利义务伴我行――八年级法律考点复习（一）》谈谈认识。 　　一、基于“整体设计”的思想，选择典型案例巧妙设计课堂主线索。 　　本节课我选用了春节期间的一个社会热点――哈尔滨天价鱼事件作为主线索贯穿全课，将本节课要复习的几个考点（权利和义务，依法维护消费者的合法权益，生命健康权，隐私与隐私权）串联起来，形成一个整体，而不是按考点顺序一个一个简单呈现，否则会显得零散而没有体系。 　　全课我采用倒叙的手法，先用PPT呈现天价鱼事件的图片，设计问题：“知道图片上发生的事件吗？”以此开篇激发学生的兴趣和参与的热情；紧接着继续利用PPT展示图文资料说明该事件的处理结果，随即提出问题：“店家被罚和相关责任人被问责体现了哪些考点知识？”引导学生回顾复习过的考点知识思考回答问题，从而引出权利和义务这一考点，导入本课复习课题《权利义务伴我行――八年级法律考点复习（一）》。随后我带领学生回顾天价鱼事件的发生、发展过程分别复习依法消费者的权利、生命健康权和隐私与隐私权等几个具体的权利。这样的“整体设计”把所要复习的考点知识和生活中的热点事件巧妙地结合在一起，浑然一体，故事性强，吸引力大，思考性足，给中考的思想品德复习课注入新鲜的血液，很好地解决复习课的枯燥乏味，极大地激发学生复习课参与课堂的热情，充分地发挥学生的主体性作用，也很好地培养学生的学习能力和学科思维能力。 　　二、基于“问题解决”的原则，精巧设计问题展开考点内容复习。 　　记得以前参加政治学科教研培训时一位专家说过，复习课应该是利用教材知识解决问题，而不是对所学知识的简单梳理。这次上课我努力践行这样一个要求，这里所说的问题主要来自两方面：一是考点内容本身的难点和疑点，二是学生在这些考点上理解和掌握的偏差。针对这两个问题，我提前调查学生预习中的问题并根据考点本身的内容针对性地选择许多生活中的短素材并设计一个个小问题，从而展开对每个考点的重点及疑难内容的复习。 　　例如在复习权利和义务考点时，我是这样设计的：李某用手机发布恐吓信息，导致飞机航班延迟起飞，给国家、他人带来严重损害。问题：李某正确行使手机使用权利了吗？为什么？该问题的设计和解决很好地帮助学生加深对正确行使权利和坚持权利义务一致性的理解。又如下列属于忠实履行义务的有？并说明理由。（1）小云的爸爸能主动到当地税务部门缴纳个人所得税；（2）植树节到了，小芳和同学们一起去栖霞山植树；（3）小川积极投身环保，不乱扔垃圾；（4）小姜制作危害严重的网页病毒――“混客绝